为特殊儿童插上腾飞的“翅膀”

特殊儿童往往在生理或心理层面存在一些问题，或视力障碍，或听力困难，或语言缺陷，或智力落后。这些问题不仅影响其日常生活、学习，还可能导致心理行为异常，表现为人际交往和沟通能力欠缺、道德规范认知受限、社会融入困难，以及环境适应能力不足等问题。教师应通过系统的社会适应性培养，提高特殊儿童的社会适应能力，促进身心健康发展。

聚焦“一个目标”

特殊儿童的生活自理能力较差、自主学习能力欠缺、社会交往能力不足，再加上性格方面内向自闭，容易感到焦虑和恐惧，这些因素都影响着他们的社会适应能力，使得他们不能很好地适应社会发展。

为了让特殊儿童能在社会上更好地生存和发展，教师应当聚焦“一个目标”，即“提高社会适应能力”，系统培养其情绪控制、自我管理、人际交往、问题解决等层面的能力。这种多维度的能力培养，可以有效增强特殊儿童的社会生存与发展潜力。

在特殊儿童社会适应性培养的过程中，教师需要优化教学方式方法，对特殊儿童进行品德、智能、体质、审美、劳动等全方位的教育，为其成长和发展赋能助力。其中，教师要重点提高特殊儿童在生活自理、环境适应、社会交往、自主学习等方面的关键能力和必备品格，帮助特殊儿童逐步实现自理、自立、自强的成长目标。这一培养过程需要家庭和社会的协同支持。家长要积极参与特殊儿童的干预治疗过程，关注他们的心理和情感状况，培养基本的生活技能；社会要加大特殊儿童教育投入，建立专业的康复中心，提供有针对性的康复服务。而教师应发挥好桥梁纽带作用，充分调动家长的积极性，整合家庭资源与社会资源，形成合力，共同促进特殊儿童的社会适应能力提升，让他们茁壮成长。

修炼“三颗红心”

在培养特殊儿童社会适应性的过程中，教师应修炼好“3颗红心”——爱心、细心和耐心。

1.爱心：人文关怀暖心田

对待特殊儿童，教师应当充满爱，用爱的火焰照亮儿童心灵、温暖儿童心房。特殊儿童的心灵尤为脆弱，教师要给予他们足够的关爱与呵护，使他们不感到孤单、寂寞、无助。在安全感、归属感、幸福感都获得提升的条件下，特殊儿童才会愿意对教师敞开心扉，教师才能去孵化他们心中那颗爱的种子。

2.细心：防微杜渐治未病

特殊儿童的身心问题不是一朝一夕造就的，往往具有渐进性特征，由细微问题累积演变而成。特殊儿童在社会适应障碍或身心问题形成初期，常会出现一些预警信号，但是往往容易被忽视。因此，教师应多留意观察，从日常表现中识别征兆，并采取措施进行预防，便可做到防微杜渐的教育效果。

在特殊儿童社会适应性培养过程中，教师的观察能力尤为重要。优秀的教师往往具备敏锐的洞察力，能够通过以下角度的观察促进特殊儿童发展：一是细心观察儿童日常生活表现，二是细心分析儿童的言行举止，三是准确把握儿童的心理状态。这样做才能及时发现潜在问题，并通过科学的干预和治疗帮助儿童解决问题，疏导儿童心理健康，从而防止身心健康问题恶化。

3.耐心：重复训练促养成

特殊儿童由于身体、心智等方面存在障碍，他们的理解能力、接受能力都比较薄弱，容易出现情绪和行为问题，在学习社会适应技能时面对的困难更多，需要的时间更长。譬如，可能刚学会的动作一会儿就忘了，这就需要教师拥有足够的耐心，重复不断地进行训练，不能急于求成，更不可轻易放弃。教师要针对儿童的个性特点进行因材施教，耐心引导特殊儿童调节情绪，开发内在潜能实现自我价值，在循序渐进中促进社会适应能力的发展。

采用“三种方法”

1.游戏训练法

游戏作为儿童天性喜欢的活动形式，对特殊儿童同样有重要价值。将社会适应技能训练融入游戏活动，能够以趣味化的方式提升学习效果。这种游戏化的训练形式具有多重优势：既有助于激发儿童的学习兴趣，愉悦心情，又能降低学习难度，帮助儿童加深对技能的理解和掌握。譬如，针对言语缺陷儿童，教师可以设计动作游戏，引导儿童边做动作边发音，增强其自身认知体验，提高语言理解和表达能力。

2.任务驱动法

任务具有驱动性，具体的任务目标能对儿童产生诱惑和激励，激发其兴趣和动力。在特殊儿童社会适应性培养活动中，教师可以采用任务驱动法，以任务为导向组织教学，以唤醒儿童的主体意识。譬如，针对社交能力欠缺的儿童，教师可以设计“超市购物”任务，通过创设超市情境，组织儿童扮演营业员、导购员，并针对特殊儿童的特点提出购买某样物品的任务。这种情境模拟为儿童营造了真实又有趣的社交环境，在明确目标导向的帮助下，驱动儿童积极参与活动，激发他们主动进行语言交流、合作互动等社交行为，从而增强了他们的社交意识，提高了语言表达及团结合作等综合能力。

3.快乐体验法

积极的情绪有助于发动和促进认知，快乐状态下的学习是最有效的。要想有效培养特殊儿童的社会适应性，教师可以采用快乐体验法，通过创造快乐体验的机会，让儿童感受成功的喜悦，以此提高其成就感、满足感，树立自信，从而走向自立自强。例如：教师可以组织儿童参观博物馆，体验角色扮演，开展作品制作、技能比赛等，通过丰富多彩的实践性活动，儿童得以增强情感体验，享受交往的乐趣，并逐渐掌握一些生活基本技能，从而提高社会适应能力。