教学评一体化培育学生英语核心素养

随着核心素养培育和单元整体教学理念的普及，高中英语教师在英语课堂教学中既要关注课堂教学内容的规划，也要重视学生良好英语核心素养的培育。

教学评一体化

教学评一体化是教师在教学中，要基于整体理念出发，通过将教学目标、教学实施和教学评价紧密衔接在一起融入教学过程的教学模式。教学评一体化强调的是在教学中要重视评价的动态性和持续性，并将评价融入教学指导中，从而有效促进学生的学习，并重视学生品德、品格以及行为习惯等多方面综合能力的培养，最终提升学生核心素养。

高中英语教学评一体化如何培育学生英语核心素养

1.过程性评价推动语言运用能力的培养

教学评一体化中的过程性评价，可以对学生的语言学习进展展开实时跟踪，依据评估结果做出适时调整。这种评估方式能协助教师找出学生在语言运用方面的薄弱之处，如听力理解、口语表达或者写作技巧等方面，及时实施个性化辅导，还可为学生给予及时反馈，帮助他们持续调整学习策略。这样一来，学生不仅能掌握语言的基础知识，还可灵活运用所学内容，提升自身的语言综合能力。

2.小测与反馈激发自主学习的能力与反思能力

教学评一体化中的小测与反馈部分可以有效激发学生自主学习的能力与反思能力。在单元教学期间，教师设计多样的测评工具，如课后小测、词汇测试以及听力理解练习等，实时了解学生的学习状况，并且及时给予反馈，借助反馈让学生明晰自身优点与不足。凭借及时的正面反馈，学生学习英语的信心会提高，而依据针对性的改进建议，学生可找出自身薄弱环节，逐渐培育他们自主学习的能力与反思能力，有效提高学习的积极性和自觉性。

3.目标导向评价提升批判性思维能力

在教学评一体化中，目标导向的评价方法可帮助学生明晰学习目标，借助持续的评估和反馈，逐渐提高其批判性思维能力。教师在单元教学开始时，可设计一些需进行批判性分析的任务，如文章评论、案例分析等，由学生自主思考和讨论。在这个过程中，评估能让教师及时发觉学生的思维漏洞，还可为学生提供支持，帮助其更深入地思考问题，提升批判性思维能力。

4.通过合作学习与评价机制增强跨文化理解能力

英语教学不仅是语言知识的传授，还是对学生跨文化理解能力的培育，教学评一体化借助合作学习以及跨文化任务的设计，推动学生在实际交流当中强化文化意识与跨文化沟通能力。教师可借助设计跨文化对比任务以及小组合作活动，引领学生在互动里学习并理解不同文化背景下的价值观与生活方式。在这个过程中，教师借助小组评价、同行评价以及自身评估，协助学生理解文化差异，并且在小组讨论与评价里提升其跨文化理解能力，合作学习也可促进学生之间的相互学习，提高他们的合作与交流能力，为日后的国际交流与沟通奠定基础。