综合教育评价融通幼儿自主游戏学习的实践研究

摘要：幼儿自主游戏学习中，教师评价往往起到至关重要的作用，以成人“眼光”规范幼儿行为，推动其健康发展。教师要摒弃片面的评价方式，具备与时俱进的育人思想，不断综合评价方式，尽可能以整体、全面的形式，评价幼儿参与自主游戏学习的表现，激励着幼儿不断成长。在综合教育评价中，教师可以从问题性评价、鼓励性评价、个体化评价、情境化评价四个角度加以着手，改变以往单一的评价方式，为幼儿提供一个宽广的探究舞台，帮助幼儿建立良好的认知品质。

关键词：综合教育评价；幼儿教学；自主游戏；实践研究

幼儿年龄很小，缺乏完善的认知能力，思想容易受到外在干扰。在融通综合教育评价的实践教学中，教师要以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托，仔细分析和观察每一位幼儿在自主游戏学习中的行为。这里强调的是立足于幼儿的身心发展规律，教师的评价呈现出综合性、全面性与独特性，关心每位幼儿的成长状态。以此，教师对幼儿的自主游戏态度和行为，做出最为公正、客观的判断，发挥出游戏教学的最佳价值，更好地作用于幼儿的发展。

一、拓展经验·问题性评价

问题性评价，是综合教育评价开展的有效途径，能够结合问题本质，帮助幼儿逐步拓展自主游戏经验，从而获得成长。这一评价方式的根本目的是，为幼儿提供一个自由探索的契机，使其能够在发现问题和寻找答案的过程中，认真审视自身的行为，从而认识到自身的不足和优势，在后续的游戏活动中有针对性进行改进。问题性评价方式，能够有效拓展幼儿的游戏经验和能力。教师在以问题为引领的指导方式下，能够近距离与幼儿完成“对话”，快速了解到现阶段幼儿在自主游戏学习中的所思、所想，便于给出具有针对性的指导意见，帮助幼儿快速掌握完成游戏的经验和方法。

例如，在“我是小医生”的自主游戏活动中，一名扮演脚部受伤的患者，被其他幼儿急匆匆送往“医院”。幼儿们呈现出一拥而上的游戏状态，一时乱作一团，有的拿起听诊器听心跳，有的用创可贴包扎伤口，甚至有的幼儿准备吊瓶，试图往“患者”的手臂上进行注射。针对这种情况，教师开始介入，以“问题性评价”的方式，帮助幼儿理清正确的看病流程。“哪位小朋友是医生？”教师问道。“我”、“是我”、“还有我”，幼儿纷纷举手自荐起来。“医院来了患者以后，需要怎么办呢？你来说一下吧”教师点名让最近的一名幼儿说一说。显然这名幼儿没有做好准备，胡乱说了一通，并用期盼的眼神希望得到正确答案。借此机会，教师通过播放“医院工作视频”的方式，让学生清楚地了解到，进入医院以后病人应该得到怎样的帮助？医生应当如何与病人交谈获取病情？等等问题。经过以问题为引导的一系列培训以后，幼儿都找准了自己的角色，开始一本正经地看起病来。在这种有趣的问题性评价中，教师并没有出现批评的语言，却让幼儿意识到自身的不足，主动拓展自身经验，提高了在自主游戏学习中的实效性。

二、激发创造·鼓励性评价

综合教育评价中，最重要的是激励评价，又称之为鼓励性评价。这种评价方式，多以教师正面、积极的引导为主，鼓励幼儿在自主游戏学习中进行发展，给到幼儿肯定、赞赏的评价态度。通过这种鼓励性评价，可以帮助幼儿建立起参与自主游戏活动的自信心，使得幼儿真切地感受到教师是亲切、和蔼的，从而减少紧张感，自由自在地投入到自主游戏活动当中。具体鼓励性评价过程中，教师比起游戏结果，要更多关注幼儿的游戏过程，肯定幼儿在自主游戏活动中的种种表现，进一步激发幼儿想要寻找多种游戏方法，产生创造性的游戏行为，从而提高在自主游戏学习中的创造意识。

三、凸显个性·个体化评价

幼儿因为遗传因素、生长环境、探究能力的不同，在个体上会表现出一定的差异性，每个幼儿都有着自己独特的游戏理念。综合教育评价，要兼顾到每个幼儿个体，采用个体化评价的方式，凸显出幼儿的发展个性，帮助不同类型的幼儿健康成长。具体评价过程中，教师要立足于幼儿的思考模式中，根据不同幼儿的学习和发展的差异性，给出不同的评价标准，呈现出纵向评价的特点。通过分层次、分类型的个体化评价方式，让幼儿的个性能够得到有效发挥，在自主游戏活动中得到发展。

四、激励成长·情境性评价

情境性的评价方式，是幼儿综合教育评价中，最常使用的评价方式之一。强调要以幼儿在自主游戏活动中的发展过程为核心，将评价贯穿于整体活动当中，追求真实的情境活动过程，实现幼儿发展与教育评价的紧密结合。比起教师平铺直叙的评价模式，情境性评价更能激活幼儿思维，帮助幼儿找准成长的反向，及时解决当前发展中的问题。由于整个的评价过程，是在情境中展开的，能够真实地反映出幼儿的成长状态，教师的评价也更具有针对性，从而激励着幼儿在自主游戏中释放潜能，健康、快速地成长起来。

总而言之，综合教育评价融通幼儿自主游戏学习，对幼儿起到规范和指引作用，能够帮助幼儿正确看待自己的行为，养成良好的探究素养。教师要深知综合教育评价，对幼儿身心发展起到的积极作用，善于从实践教学中总结经验，不断创新和改进评价方式，让综合教育评价发挥出最大的育人功效。在这一过程中，教师可以从拓展经验、激发创造、凸显个性、激励成长四个方面，探索综合教育评价的方法，全面、科学地看待幼儿的自主游戏过程，帮助幼儿从游戏中获得更多的探究成果。

参考文献：

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