德育在小学语文教学中的渗透

【摘要】随着课程改革的深入，德育受到越来越多的关注。在小学语文教学中渗透德育不仅有利于丰富学生的知识面，陶冶学生的情操，还能促进学生的全面发展。对此，作为一名小学语文教师，要认真挖掘语文教学中的德育元素，从小学生的最近发展区出发，打造高效的语文课堂，让每一个小学生都能够健康成长。文章结合实践就德育在小学语文教学中的渗透作一论述。

【关键词】小学语文；德育；渗透策略

【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）05—0032—03

在核心素养背景下，小学语文教育发挥着至关重要的作用，是小学生学习其他学科的基础。传统的语文教学只注重基础知识和考试成绩，忽视学生的学习过程和素养发展，影响了学生的学习效率，也容易使其出现一些不良思想和行为。因此，如何在语文教学中融入德育，让小学生的智力和品德得到共同进步，就成为小学语文教师应肩负的责任。在日常教学中，教师应深入挖掘学生的潜质，创新语文教学方式，将德育渗透到语文教学的各个环节，激发学生的学习动力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、挖掘教材德育元素，拓宽语文视野

现行的小学语文教材中蕴含着丰富的德育元素，是对学生进行德育的最佳素材。对此，教师在日常教学中要善于挖掘教材，从中总结出有用的德育资源，进一步丰富学生的认知，促进学生深入学习。例如，在识字教学中，教师要寻找突破口，将德育资源融入进去，让学生在识字时受到思想启迪，保持良好的学习习惯。当学生书写生字时，教师应规范他们的书写笔顺和书写姿势，让学生做到横平竖直的书写，折射出做人要正直、思想要端正的道理。而保持正确的坐姿不仅对学生的身体发育有好处，同时也反映出当代学生的精神风貌，是学生展现自我的契机。在阅读教学时，教师要善于分析和归纳，充分利用教材中不同主题的课文打造德育主阵地，升华学生的情感。教师可以利用教材中的爱国主义诗词开展道德教育，为学生介绍诗词的创作背景、作者简介等内容，让学生更加全面地理解老一辈革命家的爱国精神和民族情节，使学生找到学习的动力[1]。此外，教师要号召学生以革命前辈为榜样，保持思想的先进性，无论是学习还是生活都应该积极上进。在语文教材中还有一些关于诚信、责任、孝顺方面的课文，教师可以利用这些课文开展道德教育，一方面给学生讲解生活中的具体案例，另一方面带领学生寻找人生的真谛。教师还要善于借助教材中的“快乐读书吧”，指导学生完成相关书籍的阅读，从中积累生活经验和写作素材，构建起书香校园，真正体现出德育工作的实效性。

二、创设趣味教学情境，传承优秀文化

小学生都很喜欢新奇的事物，也善于想象和实践，所以在教学中，语文教师可以创设生活化的德育情境，给学生展示生活中涌现出的好人好事，或者感动中国的英雄人物，让学生从他们的身上找到奋斗的痕迹，感知他们拼搏的精神，进而坚定自己的学习道路，立志要为国家建设贡献自己的力量[2]。语文教师还可以创设游戏化的德育情境，将学生带入到语文游戏中，通过游戏来渗透德育，夯实学生的思想基础。学生在游戏中会受到规则的约束，这样告诉他们以后在生活中也要遵循相应的法律和规则，做一个遵法守法的公民。而且，游戏需要团队合作，学生在做游戏的过程中能够增进同学之间的友谊，使他们懂得与他人和谐相处才能获得胜利。此外，语文教师还可以创设音乐化的德育情境，为课文设计音乐伴奏，让学生在音乐中朗读课文，净化心灵，获得更大的启发。如，在学习古诗词的时候，教师可以配上与古诗词主题相关的音乐，让学生在音乐的带动下快乐学习，更好地体会古诗词传递的情感，丰富学生的文化底蕴。对于语言天赋较高的学生，教师还可以邀请他们到讲台上进行配乐诗朗诵，使学生能够端正学习态度，探寻古诗词背后的传统文化资源，进而将课堂教学推向高潮[3]。

三、借助信息技术优势，深入渗透德育

随着信息技术的普及，小学语文教学得到了较大的发展空间，在渗透德育方面也更加便捷。以前，教师通常是运用口头讲述的方式，向学生介绍德育知识，并且还需要书写大量的板书内容，学生对于枯燥的文字不感兴趣，导致教学效果并不理想。如今，语文教师可以通过信息化手段拓展德育内容，营造良好的德育氛围，通过视觉和听觉的双重刺激，调动学生参与互动的积极性，以此适应当前的时代环境与实际需求。所以，在工作中，教师要更新德育观念，通过电子课件、微课视频、微信公众号等多种方式渗透德育，增加学生的好感度，让德育的根深深扎入学生的心中[4]。还可以鼓励学生利用网络搜集德育内容，完善知识体系，并通过线上互动的方式与教师取得联系，真正提高德育工作的效率。教师要将社会热点、时政新闻与语文教学结合起来，从中挖掘具有教育意义的德育内容，这样既能够帮助学生吸收其中的道德观点，也可以为学生积累丰富的人生阅历。在校园网中也要上传大量的德育内容，并且进行定期更新，每周设定一个德育主题，鼓励学生书写德育心得或者德育作文，以此锻炼学生的书写能力，营造良好的学风和校风[5]。此外，教师还要利用网络与家长保持联系，认真听取家长的反馈意见，在班级公众号中开设家长专栏，和家长共同探讨最佳的德育方式，给予学生针对性的教育和指导。

四、开展德育实践活动，培养良好品格

德育工作不应该是一句空话，而是要付诸到实践当中。对此，语文教师要秉承“德育放首位，教育为中心”的指导思想，结合教学目标，开展丰富多样的德育实践活动，让学生在活动中接受思想教育，养成良好的品格。同时，教师要认真观察学生的实践过程和实践反馈，能够从中得到有效信息，便于及时更新实践活动，使学生在潜移默化中得到熏陶。教师还可以利用节假日带领学生到博物馆、革命纪念馆等地进行参观，认真聆听讲解员的介绍，接受深刻的思想教育，使学生明白我们今天的幸福生活是来之不易的。在参观结束后，教师还要鼓励学生书写一份参观心得，并且将优质内容张贴在班级学习园地中，进一步加强爱党爱国思想，弘扬社会主义核心价值观。小学生年龄小，思维活跃，可塑性强，他们善于表演，所以教师应该抓住这一特点，鼓励学生进行课本剧表演，让学生扮演自己喜欢的角色，将课文内容演出来。通过表演能够让学生更深刻地体会课文内涵，掌握正确的学习方式，加强与学生之间的沟通，形成良好的个性和健全的人格[6]。此外，语文课堂是德育工作的重要阵地，教师应发挥言传身教的作用，在日常教学中规范自身的言行，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，真正实现为人师表，带动学生的学习激情和思想进步。教师还可以鼓励学生到讲台上进行板演，充当“小老师”，这对学生来说不仅是一次历练，能锻炼学生的胆识和口才，也能够让学生体会到教师的不易，进而更加尊重教师。

五、组建德育兴趣小组，强化核心素养

语文课堂教学时间有限，无法将每一个德育内容讲实讲细，所以教师要积极开辟第二课堂，组织学生建立德育兴趣小组，让学生有更加广阔的发展空间，强化核心素养。教师要科学地开展特色化兴趣小组活动，投入丰富的活动资源，提升文化艺术氛围，使学生尽情享受快乐的校园时光。为了锻炼学生的实践能力和气质，教师可组织学生开展剪纸、腰鼓、书法等活动，将更多的传统文化内容展现给学生，给学生提供一个筑梦的舞台。兴趣小组采用学生自主学习和教师辅导相结合的方式，如果学生认为自己有能力完成，那么就要给学生独立的空间。如果学生在完成过程中存在问题，教师就要及时给予帮助，提高学习效率。当学生熟练掌握技巧后，还可以参加校园文化节，让更多人认可自己的才华，培养立德正气的品质。为了开阔学生的思维，教师还可以组织德育沙龙活动，通过竞赛的方式，将学生的学习成果转化为实践动力，落实启智育人。此外，还可以开展模拟法庭沙龙，将班级中的学生进行分组，有的学生扮演法官，有的学生扮演原告，有的学生扮演被告，让学生运用自己的生活经验和法律知识去解决实际问题。这个活动深受学生的喜爱，既激发了他们的竞赛热情，也增强了专业知识。而在这一过程中，教师也要积极参与到活动中，记录学生奋发有为的精神状态，持续探索“五育融合”育人理念。

综上所述，德育在小学语文教学中的融合体现了大语文教学观，是素质教育发展的必然趋势。作为学生的引路人，小学语文教师就要树立科学的育人观，加强与学生之间的沟通，开发多样化的语文教学活动，满足学生差异化的需求，让学生一边学习语文知识，一边接受思想熏陶，真正成为德智体美劳全面发展的人才。

参考文献

[1]王立鹏.如何在小学语文课堂教学中渗透德育[J].天津教育，2022（06）：11.

[2]何晓梅.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].吉林教育，2022（06）：01.

[3]刘刚.学科渗透德育，培养优质人才——在小学语文教学中渗透德育的探析[J].吉林教育，2022（04）：01.

[4]王秀花.德育在小学语文教学中的渗透与融合[J].吉林教育，2022（01）：01.

[5]尹昌华.德育在小学语文教学中的渗透策略探究[J].山东教育，2021（12）：31.

[6]蔡云云.在小学语文教学中渗透德育的实践研究[J].新课程研究，2022（09）：01.

（本文系2021年度甘肃省“十四五”教育科学规划一般课题“小学语文教学中融合德育教育的实践研究”的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2021]GHB0369）

编辑：郭裕嘉