“科学育儿”错了吗

【案例】

有一对事业有成的父母，女儿小学六年级，儿子小学四年级。夫妻俩渴望创造更好的成长环境，把一双儿女培养成才。

为了给孩子营造读书学习的氛围，夫妻俩把客厅重新装修，把沙发和茶几抬到阁楼上，在客厅装了满墙的书架，放满了书，又把一张大桌子放到客厅，让孩子在这里写作业，大人也在这里阅读。

孩子的成绩都在班级中上等水平，为了不断提高他们的学习成绩，每天晚上完成作业后，父母都会让孩子多做一些试卷、习题；为了锻炼孩子的各种能力，给他们报了喜欢的兴趣班，每到星期天，妈妈都要带他们去爬山、运动；为了让孩子“看世界”，每年寒暑假，父母都带他们出门旅行……

这一家的育儿方式似乎是科学的，但是实际效果却不尽如人意。大人感到装修方式让家里变得压抑了，孩子感觉非常不自由，逆反心理比较严重……诸如此类，让夫妻俩非常困惑：一心为孩子创造良好的学习环境难道跑偏了吗？这些科学的育儿方法为什么没有收到理想的效果？家长到底该怎么办呢？

【交流】

杨丽红（河南鹤壁）：案例中孩子的家庭生活看起来丰富多彩：写作业、上兴趣班、运动、旅游……但这些都是在父母的精心规划下向前推进的，家庭生活变成了按部就班地轨道式前行。家庭教育不是家庭教学，家应该是忙碌工作、紧张学习后放松身心的地方，是感受温情、充电蓄能的地方，只有先发挥好家庭的这一作用，才谈得上家庭教育。

如何让孩子和家长找到被家庭滋养的感觉呢？那就要多多关注并满足家人放松、休憩的内心需求。比如，书架上除了摆放文史书籍、科普作品，还可以摆放一些经典漫画，让孩子能轻松阅读、放松身心。或者把客厅打造成多功能活动区，家人可以逗弄宠物、做室内运动、养护绿植等。亲子交流方面，除了聊学习，还可以鼓励孩子多谈谈班级趣事，听听孩子的烦恼和心愿；家长也可以主动分享自己的工作经历。周末时间，要多给孩子主动权，让他们选择如何度过自己的休闲时光，可以一起回乡下老家体验田园生活，也可以和小伙伴玩滑板、到公园里散步闲谈……这些活动既能让孩子的精神世界变得轻盈、开阔，又能为家长适当松绑。

成年人其实更需要宽松、和睦、温馨惬意的家庭气氛。周末，家长也需要和朋友小聚来抚慰自己的心灵，以便有充足的精力为梦想奋斗。这样双向奔赴的家庭共建，父母和子女都会更加舒心。

张静鸽（河南洛阳）：随着家长的文化水平越来越高，家庭教育理念也越来越先进，这样“科学育儿”的家长会越来越多。可是为什么结果却不尽如人意呢？我认为可以从三个方面来反思。

第一，良好的家庭环境是什么样的？关键因素是父母的教养态度、教育方式、家庭氛围等。也就是说，搞好家庭环境建设，必须重视营造和谐、民主的家庭氛围，这种看不见、摸不着的东西，才是家庭环境的核心。正如著名教育家马卡连柯说的那样，家庭风气不是想出来的，也不能用人工来保持。

第二，我们要培养什么样的孩子？优秀并没有统一的标准。如果父母所做的一切就是为了培养出一个符合“成功”标准的孩子，那么大人和孩子难免都要受挫。毕竟每个孩子都是独特的存在，教育也没有点金术。我们所能做的就是尊重和爱护每一个生命，等待孩子慢慢长成他自己的样子。

第三，孩子需要父母怎样的关爱？毫无疑问，良好的物质基础、对孩子成长需求的积极回应，都是对孩子的托举，但是孩子更需要父母的宽容、理解和共情。当孩子感受到自己无条件被爱，自信和勇气就会萌发，而这，往往依赖于父母对生命的领悟和自我的圆满。

郭攀（河南新乡）：小学阶段的孩子主要是培养获得勤奋感、克服内疚感。家长应该鼓励孩子充分利用在校时间完成功课，尽量不要在家里过多地去做学校功课。建议家长和孩子约定：在校认真听课、完成学习任务，回到家里，时间可以自主安排，让孩子的心灵在丰富多彩的家庭生活中变得饱满和丰盈。

案例中的孩子已经是小学高年级，对他们来说，来自同伴的影响会渐渐大于来自父母的影响，应该鼓励孩子多和同伴交往，让他们在与同伴的交往中获得乐趣、知识和技能。如果父母总是陪在孩子身边，从某种程度上讲，孩子是相对失去了成长的自由，也失去了在平等交往中成长的机会。

从父母的角度来说，人生只有一次，我们在尽到抚养子女责任的同时，也需要满足自己的心理需求，需要按照自己的方式生活。过多被束缚的孩子，体会不到童年的乐趣；过多付出的父母，容易成为“扫兴”的父母。建议父母多多关注自己的工作、生活、学习，多以自己为重心，处理好自己的工作和生活，才能为孩子的发展撑起一片蓝天。

雷艳茹（河南洛阳）：一股脑地照搬所谓“科学”的育儿方法，是不可取的。那么，良好的家庭教育应该是怎样的呢？

没有自由就没有教育。家长的做法从孩子的需求出发，孩子才会有满足感，如写完作业后的时间让孩子自己支配，兴趣班遵从孩子的意愿，周末休闲方式也交给孩子来安排。当家长把规划生活的权利还给孩子，孩子的自我才开始萌芽，真正的教育才会开始。

没有玩耍就没有成长。孩子自由了，会不会把空闲的时间都用来玩耍呢？其实大可不必为此忧心，因为玩耍本就是儿童重要的学习途径。玩耍不仅能让孩子保持愉快的情绪，还能提高他们的创造力、应变能力和解决问题的能力。

没有自主就没有自律。当孩子在生活中有选择权并能够做出决策时，他们会获得更多的自主感，这种自主感的培养有助于形成自律。如果儿童的精神世界被单纯的学习任务所占据，他们的生活会变得不堪忍受。教育应当注重培养儿童的多方面兴趣和自主能力，这些都是他们成长的重要助力。

李丹（河南郑州）：当前，很多家庭教育已经从“疏于教育”转向“过度教育”，两种截然不同的做法会造成同一种后果，那就是违背孩子正常的发展规律，给孩子的成长设置障碍。从本案例可以明显看到，过度教育会损害孩子的学习兴趣、破坏亲子关系。那么，问题该如何解决呢？

首先，建议家长和孩子召开家庭会议，制定一个双方都可以接受的成绩目标；商议奖励办法，奖励方式由孩子自己选择；制定具体措施，比如每日一题、每日背诵等简单任务。如果成绩达标了，尊重孩子的选择，让孩子课外时间做喜欢的事情；没有达标，按计划做适量练习，达标为止。如此，孩子的学习动力就开始转向自己了，哪怕起初只是为了奖励，慢慢地就会从“要我学”变为“我要学”。

其次，兴趣班、旅行、运动也要尊重孩子的意愿，做适度精简。比如，确定最喜欢的一个兴趣项目长期坚持下去，其他的根据时间和精力来确定学习与否；旅游的路线可以跟孩子一起设计，从目的地的选择到住宿、美食等，最大限度发挥孩子的主观能动性；什么时间运动、如何运动，也要听听孩子的心声。

再次，家长做孩子的榜样。要淡化成绩，着眼未来，切不可计较一时的分数高低。家长不断学习、事业有成，才能成为孩子的榜样。家长的言传身教对孩子会有深刻的触动，能够促进孩子的成长、激励孩子的进步。

闫付庆（河南安阳）：我们必须思考，父母对孩子的好，是不是孩子的需要？如果不顾孩子的感受一味强加，反而是一种负担。如果家长再附加了一定的条件，期待孩子有某种表现作为回报，那就不是纯粹的爱，而是进行亲情绑架。

教育的投入与产出不是简单的线性比例关系。作为父母，最好的教育是陪伴，让孩子产生足够的安全感，给孩子提供无条件的支持，允许孩子去探索和尝试，让他们在不断的试错中学习和成长。

孩子的目标是成为一个独立的个体，可是有的人直到成年，都没有学会独立自主，这和家长的过度干涉、不肯放手的教育方式是分不开的。家长对孩子的未来一定会充满美好的期待，但不要试图去步步规划孩子的人生。当孩子有了逆反心理，我们应该高兴，这是孩子自我意识的觉醒，是独立人格发展的开始。

【点评】

本案例是父母在家庭教育中学“科学”、用“科学”的过程中产生的烦恼，体现了年轻父母在家庭教育中的担当、尽责和积极学习的态度，这也是值得肯定的。然而教育是事关心灵成长的事情，需要精准的把握，家长在运用理论的过程中出现了“用力过猛”的现象。

科学育儿首先是顺应规律。对孩子成长而言，规律是张弛有度，是儿童发展的全面性与不均衡性的统一，是整体一致性与个别差异性的体现。

家长不能期盼所有的美好都在自己孩子身上应验，应该多培养、多挖掘孩子的长处，不要在海量的理论面前迷失自己，也不要因为孩子不够“出类拔萃”而无力。当我们对孩子的认识到了新的高度，自然就能从迷茫中解脱出来。

家庭教育除了促进儿童的智育发展，更要重视对儿童道德品质、身体素质、生活技能、行为习惯等方面的培育和引导。所以，家庭教育的本质就是过好日常生活，父母起到良好的示范作用。家庭教育在让孩子懂得底线、有敬畏心的同时，要放大孩子成长的空间，让孩子得到解放与发展。家庭教育成功的标准应该是孩子在父母的宽容、理解和支持下成为自己，而父母也从中获得自然成长，而不是被这些人为的预设所“吞噬”。

（本文案例由河南省杏坛网研社整理提供）

（责 编 莫 荻）