游戏，让儿童的表达更精彩

前一天夜里下了一场大雨，第二天一早，在幼儿园三楼平台的一角，孩子们发现了一个小水坑，纷纷议论起来。

恩恩说：“小心，别踩，鞋子会被打湿的。”

兜兜说：“你看，这样鞋子就不会被打湿了。”

只见兜兜把积木放进小水坑里，像走在小石桥上一样走在积木上，顺利走过了小水坑。

辰辰见状，说：“兜兜，你好棒呀！这样我们走过去鞋子就不会被打湿了，要不我们在小水坑上搭一座桥吧！”

恩恩说：“对呀，搭一座桥，这样小朋友们来玩儿就不会把鞋子打湿了，我们可以用什么来搭桥呢？”

兜兜说：“就用积木呀，活动室里有不同形状的积木，肯定能搭起一座桥的。”

于是，孩子们商量着尝试用积木搭一座桥。

教师看到后说：“你们在搭桥吗？搭的是什么桥？你们见过桥吗？”

兜兜抢着说：“我见过！我在百花潭公园里见过直直的桥，我们要搭一座很长很长的、直直的桥。”

于是，孩子们又开始讨论起来：“百花潭公园里的桥有很多，我看到过一座有屋檐的桥，你们见过吗？”“我也见过这种桥，从很远的地方看，还以为是一个亭子呢！”“它是廊桥。”“公园里还有很多座桥，非常漂亮，很多人都喜欢在桥上拍照。”……

“百花潭公园里的桥”这一话题一出现，便引发了孩子们的兴趣，每个孩子都说了自己看到的不同特点的桥。孩子们对周围世界充满着好奇，他们在成都百花潭公园游玩时常常能看见各式各样的桥，不同结构、不同风格的桥深深地吸引着他们。公园里的桥造型多变，装饰特点别具一格，各种类型的桥给孩子们带来了不同的审美体验。基于孩子们对桥的兴趣，我们带领孩子们开展了以“桥”为主题的建构游戏。

游戏是幼儿的基本活动。如何支持孩子们在游戏中学习和表达，帮助他们在游戏中获得成长呢？我们以中班建构游戏“桥”为例，浅谈教师是如何在建构游戏中支持孩子的多元表达，理解孩子在游戏中的发展脉络，从而帮助孩子实现经验的拓展和重构的。

百花潭公园里有哪些桥

班里有很多孩子住在百花潭公园附近，常常会到公园里玩儿，一说到百花潭公园里的桥，孩子们都格外高兴，纷纷讨论着不同造型的桥。

豆豆说：“我见到的桥是弯弯的，像一个半圆形横在水面上。”

恩恩说：“弯弯的桥是什么样的？桥应该是中间高、两边低的呀！”

满满说：“我也见过中间高、两边低的桥，百花潭公园里最多的就是这种桥。”

轩轩说：“有的桥就是弯弯的，像一条蛇一样。”

芒果说：“公园里的桥太多了，每座都不一样。”

教师说：“百花潭公园里的桥有很多种，每座桥都有自己的特点和名字。”

于是，在家长的支持下，周末亲子游开始了，孩子们通过游览百花潭公园，获得了很多关于不同的桥的信息。

乐乐说：“桥面弯弯曲曲的是曲桥，是我最喜欢的桥。”

豆豆说：“桥面是拱形的，可以上坡也可以下坡的桥叫拱桥。”

教师说：“这些桥还有哪些地方不一样呢？”

芒果说：“有的桥面比较宽，小车可以通过，有的桥面比较窄，只有人能通过。”

恩恩说：“百花潭公园里的桥有木头做的，也有石头做的，每座都不一样。”

乐乐说：“柱子才是木头做的，桥都是钢铁做的，像房子一样，这样才结实。”

豆豆说：“可是我看到的桥都是石头做的呀！”

兜兜说：“我发现拱桥的桥面、围栏、台阶都是石头做的。”

恩恩说：“每座桥修建的方法是不一样的。”

在“百花潭公园里有哪些桥”这一问题的引导下，教师鼓励孩子们主动探索、查找资料，通过实地参观、交流讨论等方式认识不同造型的桥，发现每座桥的特点。在交流分享中，孩子们了解到桥主要由桥墩、桥面、斜坡或台阶等组成，有曲桥、拱桥、廊桥等。他们开始关注并区分桥的建造材料，发现有用石头建造的，也有用木头建造的，等等。通过调查，孩子们对百花潭公园里的桥有了更深刻的认识，对搭建桥的兴趣也更浓了。

画什么样的桥

孩子们心目中的桥千姿百态，他们想先画出百花潭公园里的桥。

芒果说：“百花潭公园里可以划船，我画的桥是有桥洞的，船可以从桥洞里穿过。”

满满说：“可以多画几个桥洞，这样船通过桥洞时就不会拥挤，可以从不同的桥洞里穿过。”

豆豆说：“桥的大小、宽窄都不一样，洞口的大小也应该不一样，不是每条船都能穿过同一个桥洞的。”

芒果说：“我可以把桥面画宽一点，桥墩画高一点，这样船就可以通过了。”

依依说：“我画的这座桥只有两个桥墩，这是拱桥，它上面还有高高的亭子。”

丁丁说：“拱桥上怎么会有亭子呢？拱桥中间是拱起来的，亭子在上面不会倒吗？有亭子的是廊桥。”

依依说：“我画的是拱桥，我最喜欢百花潭公园里的拱桥了。”

乐乐说：“我画的桥也有亭子，但是我画的桥墩比较多，桥墩多，桥就稳固，不会被河水冲走。”

丁丁看了看大家的画，连忙说道：“桥的桥墩最重要了，桥墩不稳，桥肯定会倒的。”

乐乐点了点头，然后又疑惑地问道：“我发现了一个问题，你们画的桥怎么没有台阶呢？桥的两边应该都有台阶，这样游客才能上桥和下桥。”

芒果说：“有的桥是有台阶的，有的桥既有坡道又有台阶，还有的桥除了桥面什么也没有，每座桥是不一样的，因为它们的建造方法不一样。”

在孩子们对桥积累了丰富的认知经验后，绘画成了孩子们最喜欢的一种表达方式，这些经验成了孩子们绘画时想表达的要素。在绘画时，他们发现桥墩越多，桥就越稳固。在讨论桥的台阶时，还得出了每座桥的结构及建造方法是不一样的结论。他们通过绘画的形式，不断丰富对桥的结构的认识。

怎么帮助孩子们在画桥的过程中获得更多的认知经验呢？为了满足孩子们的需要，我们请家长陪孩子再次游览百花潭公园，并以“各种各样的桥”为话题，引导孩子们细致观察公园里的桥，了解桥的名称、形状与结构，并用绘画的方式记录下来。同时，我们还为孩子们录制了百花潭公园里的曲桥、拱桥、廊桥的视频，引导孩子们通过观察，了解桥的结构，并将自己的发现通过绘画的形式表征出来，为接下来的建构游戏做准备。

搭建百花潭公园里的桥

通过前期的看一看、说一说、画一画，孩子们迫切地想到户外的建构场地中去实践自己的搭桥构想。于是，孩子们关于桥的户外建构游戏正式拉开了序幕，但他们又遇到了新的问题。

■这些材料可以用来搭建廊桥吗

孩子们在用积木搭建了拱桥后，对搭建桥的材料有了一定的认识。在搭建廊桥时，他们希望寻找到更多的材料用来搭建桥面、栏杆和台阶等。因此，孩子们开始了对搭建材料的新一轮探索。

笑笑说：“我想试试用梯子搭桥。”

聪聪说：“我们一起把梯子抬过来，用纸箱做桥墩，把梯子架在纸箱上试试，看会不会倒。”

经过反复试验，他们发现梯子总是会倾斜。

笑笑说：“你们把梯子拿起来，我来调整一下纸箱。”

调整后，桥终于初见雏形。荩一说：“梯子上面空空的，人走上去会掉下来的，我们需要在梯子上铺一层长条形的积木。”

笑笑说：“我和聪聪去拿积木，你们想一想可以用什么材料来搭廊桥顶。”

孩子们在材料区看了很久，选了一些宽窄、长短不同的长条形积木，铺到梯子上面试了试，最终选了一种宽窄和梯子差不多的长条形积木。于是，他们开始用积木铺起了桥面。

孩子们从讨论想用什么样的材料搭建廊桥，到自主列出材料清单，准备用梯子、纸箱、积木一起来搭建廊桥，搭建思路逐渐清晰。他们充分运用各类材料自主创作，搭建出了一座造型特别、极富创意的廊桥。在这个过程中，我们鼓励孩子们多渠道收集材料。材料是实现表征的手段和载体，低结构材料功能多元、可变性强，有利于促进孩子不断思考、主动探究，激发孩子的想象与创造，对孩子的创造力发展起着十分重要的作用。

经过一段时间的搭建，孩子们在自主游戏的过程中积累了材料使用、结构设计、协商合作等实践经验，他们一直专注于改进桥面、桥墩，以使搭建的桥更加稳固。考虑到孩子们的游戏需要，我们提供了更开阔的搭建场地和更丰富的材料，让他们可以合作搭建，尝试以百花潭公园里的拱桥和廊桥为搭建原型，学习整体布局，帮助他们在原有经验的基础上进行反思、调整，从而引发进一步的学习和探究。

廊桥为什么总是会倒

孩子们有了第一次搭建廊桥的经验后，信心更足了，想尝试搭建结构更复杂的廊桥。于是，他们对不同结构、不同造型的桥再次进行观察，发现廊桥的桥面很宽，有多个桥墩巧妙地支撑着桥面，桥面上还可以建造廊屋。这样的造型吸引了孩子们的注意，于是他们收集了很多稳定性较好的材料，准备继续搭建。

沐沐说：“这次我们收集了很多奶粉罐，因为廊桥上要搭建廊屋，所以桥墩就改用奶粉罐来搭建吧！”

旭宝说：“这个主意太好了，奶粉罐比较大，搭建的桥肯定会更稳固。”

说着，沐沐、旭宝、恩恩一起搬来了奶粉罐，一边搬一边进行垒高。

旭宝说：“每个桥墩用3个奶粉罐就可以了，太高了我们不好搭建廊屋。”

大家听完后都表示认可，认认真真地搭建了6个桥墩。

沐沐说：“现在我们可以把梯子放在桥墩上了。”

恩恩说：“大家要小心，轻一点，旭宝，你放这边，童童你放那边，沐沐，你……”

就在大家刚松手的时候，桥面突然倒塌了……

童童说：“我们又要重新搭建桥墩了。”

说着，大家拿起奶粉罐重新搭了起来，不一会儿就搭好了桥墩。

凤仪说：“桥墩之间的距离太远了吧，能再近一点吗？”

童童、恩恩、凤仪三个人一起调整了奶粉罐的距离，可是没多久，桥面还是倒塌了。小伙伴们你看我，我看你，谁也没怪谁，大家决定再搭一次。

兜兜感到很疑惑：“桥怎么还是会倒呢？”

教师说：“你们搭的这些桥墩对齐了吗？”

听了教师的提问，孩子们一下子明白了桥总是会倒的原因，宾宾说：“我们再试一试吧！”

接着，孩子们不断调整奶粉罐的位置，先将桥墩对齐，再放上梯子。这一次，孩子们高兴地说：“我们的廊桥桥面终于搭好了。”

在遇到搭建的桥不稳固的问题时，孩子们通过对桥墩选材的分析，知道桥墩与桥面的重量会影响桥的稳定性，学会了目测桥墩间的距离，判断其是否能支撑起桥面。当连续遇到几次桥面倒塌的情况时，他们坚持不放弃，不断调整，反复尝试。最终，孩子们通过大胆想象和改造，设计出了造型独特的廊桥。

在进行了一段时间的搭建游戏后，孩子们的游戏水平得到较大提升，他们希望用更多更具稳定性的材料替代积木进行搭建，我们也根据他们对材料的需求，和他们一起收集了生活中可利用的废旧材料。有了这些材料，孩子们的游戏积极性更高了。在游戏的过程中，我们以同伴的身份参与搭建，并给予孩子适时的支持。例如，在遇到桥面反复倒塌的问题时，问孩子们“桥墩对齐了吗”，帮助孩子们发现问题，确保游戏的顺利开展，让孩子们感受到搭建成功的喜悦。

拱桥的台阶怎么搭

孩子们在搭建桥时，第一步会搭建桥墩，第二步会搭建桥面，第三步会搭建台阶。他们对桥的认知经验已经较为丰富，知道台阶是从桥面层层递减到地面的，但是搭建台阶对于中班孩子来说有一定难度，他们需要不断探索，不断尝试。

浩浩在地上铺了很多积木，一层又一层，但由于铺得太高了，搭建的台阶一碰就倒了。

文文说：“你这样铺很多积木，浪费了很多材料。”