教育是一场爱与被爱的双向奔赴

《礼记·学记》有云：“师者匠心，止于至善；师者如光，微以致远。”在人生的路途上，教师是学生成长的良师益友，充盈学生的心灵，启迪学生的智慧，点燃思想的火花。回首24年的教育之旅，我在这条充满希望与挑战的道路上砥砺前行，每一步都铭刻着我对教育事业的热爱与执着，每一刻都践行着我对教育理想的坚守与追求。

为师者，以热爱守初心

“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”我曾被老师们尽职尽责的身影和平凡细腻的温情所触动。大学四年，我的老师们或博学多识、温文尔雅；或谦逊宽容、静水流深。他们在课堂上展现儒者风范，让我沉醉于文学的海洋；他们用优秀的品德熏陶我、激励我，坚定了我投身教育的决心。大学毕业后，我成为福建省莆田第十中学的一名语文老师。那一刻，我暗自发誓，要以满腔热情和赤诚之心成为一名优秀教师。然而，坚守誓言并不容易，想要有所成就更是困难重重。2000年的莆田第十中学还是一所乡镇学校，老旧的校舍、斑驳的围墙、狭小的操场和调皮的学生，这一切曾无数次击碎我的教育梦想，让我在去留之间摇摆不定。

《论语·里仁》有云：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”在我迷茫和困惑之时，学校优秀的教师团体深深吸引了我、感染了我、改变了我。工会前主席翁建梁，一直躬耕在教学一线，工作勤勉务实，教学风趣幽默；数学组金牌教师许月珠，集智慧与温情于一身，鲜有牢骚抱怨，课堂上的她如同璀璨的星辰；多年扎根高三一线的教师范福源，一边研究高考试题，一边俯身辅导学生，许多毕业生感激他的教育引领。他们都是优秀教师的代表，是“思”在学科、“心”在课堂的人，更是“爱”在无声之处的人。

如今，24年过去了，我最初的从教理想已经转化为一种坚守初心的情怀、一种始终不渝的信念。这种情怀是先哲庄子大道遵从内心的选择，这种信念是汪曾祺先生“唯有热爱可抵岁月漫长”的赓续。

为师者，以乐业促成长

唐代文学家、思想家韩愈在《师说》中阐述了老师的职责：“师者，所以传道受业解惑也。”教育教学是一项不断成长精神、丰盈生命的事业，唯有专业的学科涵养和知识厚度，才能不断更新认知结构和学科系统，唯有不断挑战舒适区的专业态度和专业精神，才能成就教与学，教师只有如切如磋、如琢如磨，成为拥有汩汩源泉的活水，才能做到教与学的双向奔赴、彼此悦纳。在全身心投入教学一线工作的同时，我也确定了自己专业发展计划。2007年我正式成为市级骨干教师，2011年被确定为市学科带头人培养对象，2017年被确定为省学科带头人培养对象，2021年成立自己的名师工作室，2023年被评为正高级教师、被确认为教育部新时代中小学学科教学领军教师培养对象。

在信息时代，成为一名好老师不仅要有胜任教育教学的专业知识，还要有精湛的研究能力和宽广的胸襟格局。2019年，高考小说叙事学考查初露苗头，我敏锐地捕捉到这一信号，通过多方收集、整合，最终形成“高考小说叙事艺术”校本课程，并分享给其他兄弟校，对备战高考起到了推动作用。

我的工作室与偏远海岛学校南日中学、教育发展不均衡学校莆田第二十八中学、北岸东埔中学等建立帮扶关系。每次活动开展前，我都会提前调研三所学校的教学需求，因材施教地开设公开课和讲座，有的放矢地参与教研活动。几年来，三所学校的学科教学水平均有了显著提升。

在指导青年教师成长方面，我一直不遗余力。学校每年都会有新教师加入，我主动和组内教师一起帮助他们制订成长计划。同时，我还担任了莆田市骨干教师和莆田市学科带头人的实践导师，通过研课磨课、专题实践、技能大赛等方式，不断夯实新教师的教学功底。黄燕洪、潘碧兰、林碧华等人先后获得莆田市教师教学技能大赛一、二等奖。我的成长离不开名师无私的点拨，当我也有“点拨”他人的能力时，我同样愿意不求回报地把这份幸运带给需要帮助的人。

回头再看成长路，其实我没有什么特殊本领，更没有所谓的天赋异禀，只是坚持以一颗朴实、简单的心认真对待自己的教育事业。

为师者，以大爱润心灵

教育是德国教育家第斯多惠所言的“鼓励和唤醒”的艺术。每个孩子都是一颗种子，都有自己发芽、成长、开花、结果的时间；每个孩子都有向上、向善、向美、向真之心，好老师要坚信每个孩子都能出彩，为每个孩子提供展示自我和享受成功的机会；将爱心和耐心赋予孩子，将温暖和光带给孩子，做他们的欣赏者、鼓励者。

“教育不是填满一桶水，而是点燃一把火。”这是学校党总支书记傅俊翔常常叮嘱我们的一句话，它激励着我们每一位教师去激发学生的潜能，点燃他们内心深处的热情。2018届理科班有个男生，经常不做作业，成绩也不理想。有一次课上，我因他未完成语文作业而生气，告诉他等完成作业后再来上我的课。他毫不犹豫地离开了教室，留给我的满是尴尬和不尽的担忧。课后，我与他进行了两个多小时的交谈，得知他对摄影有着浓厚的兴趣和过人的禀赋，但因家庭条件有限而无法接受专业培训。于是，我请来摄影老师，摄影老师对他的作品给予了充分肯定，我当即决定支持他追求梦想，资助他培训费用，同时也希望他不要放弃文化课的学习。后来，他考上了漳州师范学院（今闽南师范大学），大学毕业后成立了自己的摄影工作室。他不仅归还了我培训费，还免费给我的孩子拍了艺术照。多年师生成好友，这是当老师的一种回报，也再一次证明了好老师应深入了解学生、爱护学生、引导学生。

“萤火微光，愿为其芒。”教师的力量看似如萤火般微小，但只要坚守初心，这点微光就能照亮每一个学生前行的路，也能汇聚成璀璨的星河。我愿成为每个学生成长路上的点灯人，陪伴他们、守护他们，用爱点亮他们心中的每一颗星。

为师者，以使命育未来

好老师会用自己的人格和学识点燃学生对真善美的向往。课堂上，他们是播种者，将智慧的种子播撒在学生的心田；课堂外，他们是守护者，用坚实的臂膀为学生遮风挡雨，引领他们健康成长。在好老师的理想信念中，我认为最重要的是，师者心中要有国家和民族，要主动担当国家使命和社会责任，这种家国情怀是古往今来仁人志士所传承的宝贵精神财富。

好老师会将中华优秀文化如涓涓细流般浸润到学生的身心，引导他们以大爱前行，以博爱之心拥抱世界。在教学中，我常常带领学生穿越历史长河，去感受那些文人墨客的情怀，如孔子、屈原、贾谊、陶潜、李白、韩愈等，他们始终胸怀天下、心系国家，然后顺势引导学生：“你们生活在可为时代，理应多些家国情怀！”为社会培养合格的人、优秀的人，是好老师的首要职责。在这里，我想分享曾给女儿讲过的一个故事——《木匠的房子》，木匠的房屋虽然简陋，却能容纳众多寻求避雨的路人。能否容纳众人不取决于房子的大小，而是人心宽广与否。好老师从不计较个人的得失，而是心中装着学生的未来，因此，我想与每位从教者共勉：不要错过学生的精彩，请有心、用心、真心度过教书育人的每一天。

手执粉笔，心有锦绣。我相信，生活有多精彩，教育就有多辽阔；我相信，生命有多深刻，课堂就有多深邃。教育有良田万顷、沃野千里，值得我们无怨无悔、孜孜不倦、辛勤劳作，培育出更饱满的果实。