以”医“为介，推动“家校医社”协同贯通

2023年4月，教育部等17个部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，标志着加强学生心理健康工作上升为一个国家战略。2024年2月，教育部全国学生心理健康工作咨询委员会第一次全体会议在北京召开，会议强调“凝聚多部门、多系统合力共同治理，家校医社携手守护心理健康”。要维护好儿童青少年的精神健康，健全相关医疗卫生体系，以“医”为介，打通家校医社四方协调的堵点是关键举措。

以“医”推动家校良性互动、高效协同。首先，要更大范围、更大力度普及心理健康知识。家庭与学校对心理健康知识的认知匮乏、对学生心理疾病的忽视仍然是难点问题，这种匮乏与忽视甚至会对已经产生精神障碍的学生造成二次伤害。教育、卫生健康部门要指导学校和医疗卫生机构推广实施《学生心理健康教育指南》，地方医疗卫生机构进入校区、社区开展健康教育和科普宣传。其次，各地区要进一步加强学校心理教师队伍建设。如医疗卫生机构组织专业医生对学校心理教师进行专业化、规范化培训，学校应采取以“医”进校宣讲与组织教师进“医”培训的双向举措；医疗卫生机构与当地学校开展合作，由精神科等相关专家兼职当地学校副校长等，将心理健康教育理念融入学校教育管理，从而实现医校有机融合。最后，以“医”为学校心理健康教育提供专业支持。学校是筛查发现学生心理问题的“前哨阵地”，可以由医疗机构支持学校定期开展学生“心理体检”，出具权威性、专业性报告，消除“病耻感”，实现早防早治。

以“医”促进医社有机结合。2024年3月20日召开的“首届全国社会心理服务体系建设经验交流大会”突出强调创新社会心理服务模式，推进社会心理服务体系建设高质量发展。当前，我国从事精神心理健康服务的专业人员极度缺乏，一些地区还存在医疗资源不足与浪费并存的现象。有关部门要不断优化医疗资源配置，鼓励各社会组织积极培养具备专业知识与技能的社会工作者，总结推广社会心理服务实践经验，这些措施对于将医疗系统与社会系统相结合至关重要。

家校医社协同联动，不断完善心理健康服务体系建设。打通四方协调的堵点，需要建立学校、社区、社会心理服务机构等向医疗卫生机构的转介通道，如建设学校心理服务平台、社区心理服务平台、未成年人心理健康成长辅导中心、社会化心理健康服务机构和康复训练机构等。对于专业人才短缺的地区，当地医疗卫生机构要注重多学科参与，培养建设一批接受过儿童精神专科培训的儿科医生队伍，为医疗卫生体系、教育体系与社会体系有机融合提供人才支撑。

儿童青少年期是精神卫生的脆弱期和机遇期。作为教育工作者与公共卫生医疗工作者，要特别重视协作配合，不断探索创新相关模式与机制，应用生物技术、信息技术等现代科技，为儿童青少年心理健康教育注入新的动力，共同守护好祖国花朵的未来。