以劳育人，让学生拥有幸福生活的能力

浙江省平湖市东湖中学坚持“全面发展奠基础，个性发展育英才”的办学理念，致力培养人格完善、学力坚实的新时代阳光少年。学校充分发挥劳动教育综合育人的功能，开展生机勃勃、富有活力的劳动教育实践，构建出极具特色的新时代劳动教育新样态。

课程引领，明确劳动教育核心路径

学校全面架构以“树立劳动精神、培育劳动观念”为核心的劳育活动体系，通过协同学校、家庭、社会三大力量，搭建融合课程学习、校内实践、家庭实践、校外实践“四位一体”的“阳光润心”特色劳动课程。学校开展以劳技、艺术、家政、园艺等为主的“显性课程”与以行为习惯养成为主的“隐性课程”，引导学生积极参加劳动实践，在劳动经历中习得知识与技能、养成劳动习惯、提升劳动素养。

“五育”融合，优化劳动教育活动过程

学校积极探索“五育”融合路径，形成以“扣好人生第一粒扣子”为主题的系列化劳动主题教育实践活动，如9月“一起劳动，打造最美班级”美丽教室评比活动、10月阳光孝敬“五个一”活动、11月“劳模工匠进校园”主题教育……此外，学校还充分挖掘不同学科的劳动教育内容，为不同年级学生精心设计“百年西瓜灯”“菜园种植”“小鲜创作”等丰富多彩的劳动教育融合课；积极探索将优秀传统技艺融入学校劳动教育的课程体系，如传承被列为第三批浙江省非物质文化遗产的“西瓜灯雕刻技艺”，建成平湖市西瓜灯非遗雕刻馆，编写《瓜皮上的艺术之创新瓜灯》校本拓展课程教材，丰富了学生的劳动体验，培养了他们的劳动精神。

多彩体验，丰富学生劳动项目实践

学校将“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新”的理念渗透进校园生活，开发出符合学生年龄特点的劳动教育实践岗位，包括劳动实践、创新实验、社会实践、社区公益等4大类，班级服务人人岗、校园志愿服务岗、主题活动体验岗等10个劳动实践岗位。校园内外劳动岗位的设立，满足了学生的个性化实践需求，使他们更好地获得了面向未来的社会化成长。

另外，学校依托中华传统节日，精心设计项目化劳动实践活动，引导学生在实践与思考的过程中习得劳动技能。如在2024年寒假期间，学校设计“跟着爸妈‘晴心’过大年”阳光孝敬实践活动，七年级学生开展了家务劳动和阳光孝敬“五个一”活动；八年级学生利用废旧环保材料，制作出龙年主题的手工艺品；九年级学生则根据膳食宝塔，协助家长制作了一顿营养健康的年夜饭。

家校协同，整合家校综合活动资源

家庭劳动实践方面，“晴心”家长学校作为浙江省示范家长学校，不断强化劳动教育家庭指导，引导家长通过言传身教帮助学生养成热爱劳动的习惯。学校分年级拟定包括个人起居、家居整理、家庭服务、家庭餐饮4个板块的20条家务目标，每周为学生布置劳动实践作业，重视每日劳动打卡、每周家长评价等环节，定期在班级群或班会课上进行集中展示，实现家庭劳动教育的常态化。

校外劳动实践方面，学校整合社会资源，积极开展研学、职业体验、公益劳动、温暖劳动者等系列活动，丰富“五个一”德育实践活动的内涵，帮助学生将理论知识融入生活实践。另外，校级、班级家委会还积极组织亲子劳动实践活动，如带领学生参加爱心义卖、场馆服务等活动，丰富他们的劳动体验。

同时，学校鼓励家长为学生讲述各类职业的“台前幕后”，让学生更深入体悟劳动创造价值、财富与美好生活的道理；通过组织学生寻访校友，帮助他们了解身边劳动者的奋斗故事，鼓励他们继承和发扬优良劳动作风，牢固树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的思想观念。

目前，学校将学生劳动的过程性评价与结果性评价相结合，采用学生自评、同伴互评、教师鉴定等方式，赋予学生劳动教育积分，在校园中营造了热爱劳动的氛围。未来，学校将不断探究劳动教育的深刻内涵和育人功能，努力拓宽劳动教育的路径，继续为学生打造丰富多彩的劳动教育生态。