深化高教改革培养新质生产力所需的各类拔尖创新人才

2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提出了“新质生产力”这一概念，2024年这一概念被写入“政府工作报告”，为中国发展注入强大新动能。新质生产力是科技创新发挥主导作用的生产力，是新一轮科技革命和产业变革加速推进所催生的全新命题，具有鲜明的时代特征。新质生产力的提出，为中国的高质量发展找到了一把新的“钥匙”，也为高等教育改革提出了新的课题。

日前，党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，对深化教育科技人才体制机制一体改革作出了重要部署。高校是科技人才集聚地、拔尖人才输出地、科技创新策源地和科技创新成果汇聚地，肩负科技创新和人才培养的双重任务，是培养创新人才主力军和“卡脖子”关键核心技术攻关的“国家队”，在国际竞争日趋激烈的形势下，必须承担自己的使命，全面提升人才培养、科技创新以及服务社会的质量和水平，为发展新质生产力提供教育、科技、人才的系统支撑。

深化高教改革要坚持问题导向，以发现问题为前提，以解决问题为目的。本期特别策划聚焦高校在拔尖创新人才培养方面的问题与短板，从优化选拔人才机制、深化学科设置供给侧改革、推进产教深度融合、优化人才评价机制、加强高校教师队伍建设五大维度探寻解决路径，推动高校在办学模式、育人方式、科研范式、治理体系等方面深化改革，为加快发展新质生产力贡献力量。