生态文明建设呼唤高阶素养人才

2023年6月28日，十四届全国人大常委会第三次会议通过了《全国人民代表大会常务委员会关于设立全国生态日的决定》，将8月15日设立为“全国生态日”。

在推进生态文明建设、实现美丽中国愿景与全球可持续发展目标步入新的历史阶段的形势下，从应对气候危机和生态灾难的严峻挑战、承担起建设人类命运共同体之时代使命的紧迫需要出发，教育系统有必要确立促进生态文明建设与可持续发展进程的新型社会功能，明确为实现生态文明社会目标提供智力支持与人才支持的发展方向，尤有必要突出培养一批卓具生态文明素养的青年精英与领军人物。

具体来说，这些青年精英与领军人物应具备的生态文明素养包括：注重主动应对生态灾难与人类命运挑战的使命担当精神；立志献身生态文明建设大业的强国有我精神；将弘扬优秀传统文化与借鉴世界优秀文化紧密结合的文化共同体精神；面对生态文明社会未来需要设计科技创新解决方案的战略开拓精神；以尊重当代人与后代人、环境、资源与生物多样性为重点的价值观导向能力；注重反思单一工业文明思维方式与技术路线的批判思维与创新能力；在推进可持续发展进程中把握优势抱团成长的团队合作能力；以“为我们的星球”而终身学习的自我完善能力等。

在未来一个较长的发展阶段，参照如此高阶品位和境界，强化新时代青年精英与领军人物的发现、培养与考察工作，有必要成为高质量教育体系建设的一项突出任务。

首先，高校、研究机构、职业学校要认真贯彻落实国家关于把碳达峰、碳中和与绿色低碳理念纳入教育教学体系的部署。地方高校要积极指导当地中小学、职业学校，合作编制碳达峰、碳中和及生态文明教育大纲、学科创新计划、课程方案以及课堂教学与学习创新指导文件。

其次，各地中小学校要通过专题讲座、学科课程、校本读物、校园媒体与学生社团等形式，将碳达峰、碳中和内容充实进育人过程。广大教师要越加关注指导学生学习生态文明科学知识，通过多学科教学的互补互融，培育学习者的生态素养，指导学生经受应对气候变化与生态风险的体验，鼓励青少年在生态文明项目学习研究中实现“从零到一”的创新性突破等。

最后，各地区的博物馆、动物园、植物园、农场、林场、环保局、绿色能源企业、污水治理厂、气象台、科研院（所）等，有必要进一步做好对接基础教育的思想准备、教材与学习材料准备，甚至设立专门教育部门并配备专业人员。不少省、自治区、直辖市的教育行政部门表现出了主动作为的姿态，站在帮助青少年成长为生态文明社会建设者的高度，将多种多样的社会教育资源建设成为指导新一代公民学习与体验生态农林业、环境保护、节约资源能源、应对气候变化的绿色大课堂。