让木玩游戏为儿童成长赋能

“木玩”是很多孩子童年最好的玩伴和美好的回忆。从材料玩具化的角度，木玩体现了游戏性的特点，同时也保留了木质材料原本的特色。木玩游戏是以木制玩具为主要材料的幼儿游戏，对完整儿童的发展具有重要的价值。

云和县因木而立、因木而盛、因木而名，是“中国木制玩具之乡”，全球最大的木制玩具生产基地。这里的木玩品种丰富、品质优良，有上千个系列、数万个品种。如何将“木玩”这一优秀儿童教育成果转化为本地化的教育资源、园本化的游戏课程，是时代赋予云和幼教人的责任和使命。

秉承推进“云和木玩”这一地域产业资源与幼儿园游戏课程改革融合发展的信念，云和县变“云和木玩”为“云和木玩游戏”，经历了从无到有、从点到面、从量到质的特色课程品牌发展历程，实现了产教融合，多向发力，让好玩的木玩游戏赋能儿童健康成长。从云和乡土实际出发，基于儿童立场，“云和木玩游戏”以“乐探慧玩、自主创生、灵动多元、整合发展”为游戏课程理念，通过研材料、研玩法、研课程，支持孩子自主选择、合作探究、动手操作、获取直接经验，培养孩子“自由、自主，专心、专注，创想、创作”的良好学习品质和学习能力，是好玩且有意义的游戏。

愿景一：以游戏为基本活动，给孩子玩什么？2001年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布，云和县成为丽水市唯一的国家级试点县。针对当时幼儿园“小学化”倾向严重的问题，我们提出要“尊重儿童发展的实际需要，以游戏为基本活动”。但在具体实施中，我们发现幼儿园的游戏材料匮乏，孩子没有东西可玩，即使有，也是一些高结构的成品塑料玩具，孩子玩两下就没有兴趣了。于是，我们积极发动教师思考：孩子们玩什么好？大家把目光聚焦到了木玩企业。彼时云和企业生产的木玩产品都是销往欧美等国家，品质好，但是价格贵。因此，本地虽然盛产木玩，但是幼儿园买不起、孩子们玩不起。2004年，我们以县实验幼儿园为试点，带动各幼儿园利用本县木玩企业废弃的木玩边角料和半成品开展幼儿园木玩创意游戏活动，园长带领教师们一边搜集材料，一边研究玩法，发现木玩作为游戏材料极具自主性、挑战性、趣味性和开放性。而且木玩质地温和，生态环保，有的产品虽然造型简单，但只要稍做变化，就能玩出花样。比如，木珠就可以设计出串孔、拼搭、彩绘等一系列游戏。初期，教师带领孩子们用小木珠、小木片、小木条等通过粘、贴、拼、叠加等进行美工创意游戏，制作的木画作品被挂在墙上布置环境。孩子们在游戏中很有成就感，且乐此不疲。

云和木制玩具从最早的“响板、技巧球、陀螺”的外贸订单起步，经过近50年的发展，实现了从无到有、从小到大、从大到强的腾飞之路。2007年，县政府审时度势，举办了首届“木玩与幼教”高峰论坛，引导企业从重外贸代工向自主品牌研发和国内市场发展，努力向产品价值链高端攀升。幼儿园应用木玩的成效不断地被企业挖掘，作为研发幼教产品的重要依据。比如，原先被企业丢弃的木玩边角料现如今已“变废为宝”成为木工坊、美工区的重要材料。2009年，云和11家龙头企业成立了云河教玩具有限公司，承接当地学前教育所需的木制玩具的研发、生产、销售。幼儿园借此东风，组织教师到玩具厂收集、整理适合孩子游戏的成品、半成品、边角料等木玩材料2000多种，综合研究了木玩游戏的规则、参与人数、游戏区域、空间设置和游戏评价等，开发了1000多种“云和木玩游戏”课程配套教学资源。

木玩游戏让孩子变被动“玩”为主动“玩”、花样“玩”，孩子通过亲身体验、动手操作，获得了更为多样的真实经历，从中感受到材料之美，体验到游戏之乐。同时，木玩游戏让家长实实在在看到了孩子的自信和进步，增强了家长陪伴孩子的意识，形成了支持、参与幼儿园木玩游戏课程发展的浓厚氛围。

愿景二：指向完整儿童发展，如何让孩子“玩”得更有意义？2012年，《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布实施，云和成为丽水市首批试点区。我们学习著名儿童教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论，倡导幼儿园木玩游戏课程要坚持“儿童立场”，并结合云和当地情况再思考、再挖掘，让儿童在“玩中学，做中学，做中求进步”，还提出了木玩游戏的五个“玩出”主张，即“玩出趣意”“玩出适意”“玩出创意”“玩出诗意”“玩出锐意”。

幼儿教师在“学会放手、学会观察、学会支持、学会反思、学会改进”中不断转变游戏观、课程观和教学行为，懂得了“幼儿在前、教师在后”的价值，学会了蹲下来和孩子共同创生好玩且有意义的木玩游戏。比如，用高跷、翻墙板、跳马、小木车等开展木玩运动游戏;用响板、木琴、木沙锤、彩虹摇铃等木制乐器开展木谣游戏。

在木玩游戏活动中，教师通过创设故事情境、真实任务驱动、跨学科整合、沉浸式体验等方式，激发了孩子自主选择、主动参与木玩游戏的积极性，顺应了孩子好玩、好探究的天性，培养了孩子“快乐本源、创意根源、个性起源”的游戏精神，提升了孩子的批判性思维、沟通能力、团队协作和创造创新能力。

在规划和实施木玩游戏课程中，我们坚持立德树人、五育并举。比如，通过木玩游戏对孩子进行品德启蒙教育，将红色教育和传统文化融入木玩游戏活动，为新时代的中国娃培根铸魂。

为深度研究木玩对完整儿童发展的意义，云和县政府已举办了七届“木玩与幼教”论坛，邀请专家把脉问诊、建言献策。幼儿园组织教师开展形式多样的教学研讨和反思，对600多个木玩游戏案例进行分析研究，改进教学行为，教师的教学研究能力和实践能力明显提升。云和也充分发挥本地骨干教师的作用，实施“‘云和木玩游戏’项目领衔教师团队培养计划”。

通过十几年持续研材料、研玩法、研课程，目前我们已开发“云和木玩游戏”十个操作体系，如“木德游戏、木梯游戏、木智游戏、木画游戏”等，以及配套的“云和木搭”“云和木梯”“云和木珠”等十类木玩游戏材料，形成了“云和木玩游戏”的三大实践范式，即“木玩森林游戏范式”“木玩室内游戏范式”“木工坊游戏范式”，构建了完整的、可推广的幼儿园“云和木玩游戏”课程体系。随着“云和木玩游戏”体系构建的持续发展，一个开放、共享、融合、绿色、人文的学前教育生态日趋完善。

愿景三：如何让更多孩子乐享普惠优质的游戏课程？《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出：“推进学前教育普及普惠安全优质发展，满足人民群众对幼有所育的美好期盼，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。”为推广“云和木玩游戏”的实践成效，我们实施了四大推进策略。一是以试点园为切入口进行园本培育，点、线、面结合循序渐进。二是通过集团化办园和以城带乡进行集团深耕，实现集团内有提高，集团外有辐射;集团内促均衡，集团外促发展。三是通过区域推动、集团带动、片区联动进行扩面推广，形成了彰显“云和木玩游戏”独特性、且具有可共享推广价值的实践范式。四是深入挖掘木玩产业的教育支撑，推动产教融合，搭建平台，举办各种展示交流活动，推动智力汇聚、人才培养和产用协同。如中国木制玩具节、木玩游戏课程实施与发展论坛、幼儿园木玩游戏优秀案例征集评比活动、教师自制木制玩教具评比等。一系列措施有力助推本地木玩产业转型升级，涌现出“优优象”“波菲”“培乐迪”“玩木”等优质自主品牌，产品已在全国4万多所幼儿园应用实践，并受到越来越多家长的关注和喜爱，成为网红亲子玩具。

2020年，云和县出台《关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》，提出要形成高质量、有特色、能引领、有影响的“云和木玩游戏”幼教课程品牌。一张木玩“游戏网”已露雏形。

云和，小小木玩做强了大产业，推动着大融合，加快了山区学前教育高质量发展，必将惠及一方百姓。今后，云和幼教人和木玩人将继续努力探索富有中国特色的幼儿游戏理论及实践，为打造学前领域的“中国智造”贡献云和经验。