唤醒游戏精神，收获成长力量

户外自主游戏让幼儿走向广阔的户外，他们在游戏中呈现最本真、自然的状态。为加快自主游戏园本化课程建构步伐，山东省济南市育贤第一幼儿园以幼儿、教师和园所的发展为本，探寻有效开展自主游戏的路径，支持幼儿多样化学习，促进幼儿完整而富有个性地成长。

打造一座“时空小院”。我们整体规划改造户外场地，注重环境的自然性、开放性、多元性和支持性，通过理、选、串的三步走策略，打造既满足幼儿兴趣和需要，又能促进幼儿持续发展的游戏环境。“理”即梳理空间，预设功能。我们根据场地面积、位置特点和区域优势，设置了涂鸦区、种植区、积木区、小型器械区、木梯区、攀爬区、生活区、表演区、骑行区9个区域。“选”即儿童视角，多元选择。我们从幼儿是否喜欢或者是否方便游戏等角度出发，观察游戏区域光照是否合适，幼儿使用水源、材料是否方便等。“串”即打破界限，区域互动。幼儿园的游戏区之间没有隔离，幼儿进出自由。

打造一座“百变小院”。我们积极发动教师、幼儿、家长从生活中、从大自然中收集适合幼儿游戏的低结构材料。为充分发挥材料的多样性、可变性、创造性，我们通过“探、变、想”策略，提升游戏价值。“探”是材料投放后，给予幼儿充足的时间自主摸索材料、发散思维、创新玩法;“变”是幼儿根据自己的兴趣和想法将材料随意组合，并一物多用，组合探索多样性;“想”是鼓励幼儿自主创设情境并自主游戏。材料的合理投放，不仅能让幼儿获得愉悦感，还能充分发挥他们的主动性和创造性，为幼儿的探索提供无限空间，推动游戏实现高水平发展。

打造一座“安谧小院”。幼儿的游戏活动从好玩走向玩好，安全保障不容忽视。幼儿园按照游戏前“三个关注”、游戏中“两个核心”、游戏后 “一个约定”的策略，为幼儿安全保驾护航。

“三个关注”即关注活动场地、关注材料、关注幼儿能力，全方位确保游戏安全。“两个核心”即建立相应的规则和教师适时介入。幼儿的自主、自由是建立在一定的规则之上的。当游戏出现危险情境时，教师科学介入是十分必要的，教师既要给幼儿提供冒险与挑战的机会，又要保障游戏的安全。一个“约定”即“安全约定”。在游戏后的分享环节，教师可针对游戏过程中的典型性不安全情景，请幼儿共同寻找解决方法，形成“安全约定”，并在以后的游戏中共同遵守。

打造一座“成长小院”。我们引进先进教育理念，推动自主游戏从点到面、由表入深发展。一是促进幼儿主动成长。真正放手后，孩子成为游戏的主人，他们从不会玩、不敢玩，到尽兴玩、创意玩，在游戏中实现了深度学习与全面发展。二是助推教师专业成长。教师把“观察、解读、支持幼儿”变成一种习惯，从“要求放手” 到“真正放手”，从“看见孩子”到“看到孩子”，从对幼儿游戏指导的漫无目的到学会发现生长点、进行正确解读和有效支持，实现了与幼儿一起成长。三是辐射联盟园纵深成长。在“民办公助、结网互动、优势带动、规范管理、整体推进”的网格化学前教育管理发展模式的带领下，联盟组各园相互学习、抱团发展，认识到自主游戏对于幼儿发展的重要意义，明晰了各自园所自主游戏园本化课程建构的发展方向，提升了办园品质。

在不断的实践与探索中，幼儿园每一个角落都有幼儿游戏的身影，每一面墙壁都诉说着精彩的自主游戏故事。我们将秉承自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，探索更加适宜的、科学的自主游戏路径和策略，推动幼儿在真游戏中自由成长。