以思想道德建设为根，践行“三教”改革

在《国家职业教育改革实施方案》中，明确提出了有关“三教”改革的任务，教师是根本，教材是基础，教法是途径，三者相辅相成，共同解决教学中“谁来教、教什么、怎么教”的实际问题。为培养高素质复合型人才，为社会和企业发展培养后备力量，也是提升职业教育发展质量的重点要求。

坚持师德师风建设，提升教师思政素养

在“三教”改革中，教师是决定教学改革及效果的主要因素，因为不管是教材还是教法，其执行者都是教师。而良好的思想基础可以让教师改革事半功倍，是教师改革的基石。在日常考核中，把立德树人成效作为检查、评价学校一切工作的根本标准，把树立师德师风作为衡量评判教师队伍素质的首要准则，将践行社会主义核心价值观贯彻到师德师风建设全过程，坚持以制度规范约束教师与教师自我约束相结合，以争当“四有”好老师为示范标杆，全方位强化学校师德师风建设，不断提高教师的思想政治素质、师德修养和专业素养，充分调动教师教书育人的积极性、主动性、创造性，努力加快培育一批高水平专业化创新型教师队伍。

提高教师的职业认同感和自我价值感，提高教师在教育教学工作中的主动性和积极性，降低教师改革中的阻力，提升效率和效果。为推行“双师”型教师、教师轮训制度、引进“工匠名师”，优化教师结构，提升整体教师水平等一系列教师改革措施打好基础，多举措加强教师队伍建设。

在新时代、新课改背景下，对于教师而言，不仅要对所教授的专业知识有深入研究，而且还要具备能与专业知识相贴合的思想理论素养，这就要求教师必须具备对思政元素的挖掘能力，思政元素与课程的融合能力，以及对时政热点和社会问题的回应能力。思政课教师要与其他学科教师集体研讨，在交流中拓宽知识视野，提高自身思想素养，挖掘课程育人资源，并通过有效的教学方法进行价值观的引导，全方位提升教师深入挖掘所教课程中思政元素的意识，培养教师将思政教育融入课程的能力。

创新教材内容建设，优化课堂教学资源

思政教育作为教育教学中的重要组成部分，为促进教材改革，丰富思政课内容，根据现阶段教育现状和教材需求情况进行了分析，立足根本，深耕教材，优化内容供给，学校开发了《清廉人生》《茶风雅韵》等颇具中国传统文化特色的校本教材。今天的中职生以后也将走上工作岗位，在学生正确人生观尚未建立起来的关键时期，及早让他们认识中国传统道德文化，并进行国学教育、廉洁教育，进行正面、积极的思想引导，就犹如为他们及早接种“防腐疫苗”，使学生逐步具备对抗社会腐败、抵御社会风险侵袭的自我免疫力，逐渐形成一种自警自律、自我调节、自我约束、自我反省的优秀道德品格，为将来步入社会，能自觉做到廉洁从业、实事求是奠定良好的思想道德基础。

而《茶风雅韵》除可以满足茶学教学需要，也可作为中职生的思政、传统文化教材。同时传承传统茶文化知识，激发学生的爱国情怀，弘扬中国优秀传统文化，使之“进学校、进课堂、进头脑”，引导学生学习中国传统茶文化，掌握一定的茶艺基础，陶冶情操、提高自身修养，并努力使之成为中华优秀传统文化的传承者、发扬者。思政课教材的改革和开发，充实了教材库和教学资源，使教师在讲课之时，有题可讲，有本可依;扩大了学生的知识面，在接受传统思想道德教育的同时，培养廉洁奉公的优良品质，学习茶文化等优秀传统文化，以期达到“和”“静”“怡”“真”的思想境界。

随着职业教育改革的深入推进，教材作为“三教”改革的关键元素，其内容建设引领着职业教育教学改革的方向。任课教师要对教材进行再加工、再创造，立足于实用性与职业能力的培养，以新型活页式教材的形式，凝练教材内容，并将社会的热点和焦点问题反映在教材内容中，加入课程思政内容，不仅能体现出教学内容的时代感和现实性，还具备了立德树人的教育功能。同时还要形成善于研究和纳入本专业相关的新工艺、新技术、新规范，以新型活页式教材的形式，及时更新教学内容、增加育人导向鲜明的优秀教学案例，通过育人题材的不断更新，确保了教材中专业知识的先进性，育人思想的时代性，进而达到持续提高课程教学质量的目的。

创新教育教学方法，提升课堂教学时效

课堂是中职生思政教育的主阵地，除思政课以外的其他课堂也是至关重要的。教学方法的丰富与多年持续不断的教学改革息息相关，线上线下相结合的学习方式，使课堂已不再局限于普通的教室，学生可通过网络自主学习专业知识，拓宽知识视野，数字化教学时代，带来了更多的学习途径，学生的学习也变得更加便捷和高效。随着教学改革的深入，教学手段不断涌现出新的形式，教师可通过学习教学能力比赛等参赛作品，从中获得适合自己课程的教学方法，并应用在课堂教学中。

信息技术的发展为教育教学改革和教学精细化管理创造了良好条件。教学方法的改革不在于其利用的信息化手段是否高超，也不在于其方法是否足够新颖，而在于方法与内容的贴合是否紧密。专业课课堂中的思政教育最重要的是将思政内容与课本知识相融合。组织教师参加山东省课程思政示范课，促进了教师对课程思政的思考，总结出专业课思政教育的通用教学方法。思政教育不仅仅只存在于新课导入阶段，而是贯穿于课堂当中的。教育材料的选择要因地制宜、因时制宜、融入科学技术、体现专业素养。

如在《液压与气压传动》的思政教育中，综合考虑山东特色、青岛特色，为学生设定成为港口产业所需要的液压设备安装、调试、维修等专用型专门人才的目标，因地制宜。结合“火神山”“雷神山”医院建设，让学生分析“蓝忘机”等大型设备液压系统结构功能，开展教学，将思政点切入各行各业，在祖国建设中都有其重要性，因时制宜。在选取液压的具体应用时，采用了我国自主研发的大国重器盾构机的液压系统模型，这种大型的更有科技感的设备会更让学生体验到液压技术的实用性和广泛性，培养学生的民族自信心和职业荣誉感。在液压课程设计时，采用了“真岗位、真案例、真角色、真结果”四位一体的场景模式。以液压生产线真实工作创设情境，以真实岗位角色承担任务，以企业考核为参考进行评价，让学生体验到职业价值，更好地提升专业素养。

思想道德建设不管对于学生还是教师都是至关重要的，以思想道德建设为根，践行“三教”改革，以提高中职生道德品质为基础，以提高中职生法律意识为依托，以树立中职生专业素养能力为根本，让教师动能满满，学生信心百倍，课堂欣欣向荣。