创生教育：让核心素养真正落地

莱州，掩于山海之间，出于毓秀之地，是一座美丽的滨海小城。而山东省莱州市双语学校就坐落在这座千年古邑之中。走进莱州市双语学校，展现在眼前的不仅有“教育每天从零开始”“双语无差生，人人能成才”等一系列反映办学理念的寄语，还有“挑战自我、主动发展、张扬个性”“创建生态教育，提升生命质量”等一系列突出创生教育思想的宣传标语。从一定程度上，彰显了这所学校浓厚的文化底蕴和独特的教育理念。

多年来，莱州市双语学校以校长赵福庆的创生教育理论为指导，打造适合学生核心素养全面发展的教育生态，让生命绽放美丽光彩。从1998年建校起，赵福庆就带领研究团队寻找“素质教育”的突破口。24年来，先后开展目标教学、创新教育、生命教育和创生教育研究与实践。顺应时代发展与教育变革要求，不断探讨实现知识教学向素养培养转变的方法和路径，每一个阶段的侧重点和实践载体都不同，在经历从单一到综合、从浅显到深入、从个体到全面的蜕变后，最终找到并形成了学生素养培养与落地的实现路径——创生教育育人模式。

访谈中，赵福庆如数家珍，侃侃而谈双语学校20多年来的发展之路。他指出，创生教育就是以创造人的生命价值为主要目标，以创建生长课程为载体，以创设教育生态环境为外因，以开发生命内生力为内因的教育。创生教育着眼于核心素养的培养与落地，从整体系统的视野提出了影响生命发展的三大教育要素。

实施过程中，莱州市双语学校以中国学生发展核心素养的3大领域、6大素养、18个要点为依据，建构了以五育课程为载体的学生核心素养校本化目标体系。同时，学校围绕课程培养目标，建构形成“525+X”创生教育五育融合套餐式课程体系。其中，“5”指五育课程;“25”是五育分解的必修课程，包括国家必修课程和校本必修课程，是学生生命发展的必备套餐;“X”是为满足学生的生命差异而设计的五育校本选修课程，是学生生命发展的自选套餐。

为了将这些课程落地，学校在不断实践中，独创了“五育融合”的课程教学模式：包括学科自身的融合——大单元教学;各育自身的融合——大主题活动;五育间的融合——大项目学习。还有一类是创生课堂通用教学模式。这种课堂重点培养学生“智慧力、道德力、情感力”三大人格和“学科能力、社会能力、自主能力”三大能力，发展和提升学生的核心素养。根据学科教学特点和学生的认识规律，把五育中所有学科分为六大类，确立了六种教学模式：即，德育类的“知行合一式”、数学类的“认知建构式”、科学类的“科学探究式”、语文类的“赏析思辨式”、美育类的“感受体验式”和体育与劳动类的“模拟仿效式”。实施了“课前三问、课中三让、课后三悟”的教学策略，让课堂成为学生自我创造的主阵地。为了有效实施这些课程，学校依据2021年3月教育部等六部门联合印发的《义务教育质量评价指南》，将创生教育的课程目标与《义务教育质量评价指南》进行高度融合，建立了创生教育“五育融合”评价指标体系。

随着从创新教育到生命教育，再到创生教育的不断深入研究与实践，学校提炼形成了创生教育系列专著成果，通过各种学术平台、各级会议和联盟学校等进行经验交流与推广，在省内外500多所学校得到应用。“双语现象”在山东省乃至全国教育界引起专家学者关注，起到良好辐射带动效应。在学生层面，学生生命核心素养得到了全面、充分发展。艺术类、科技类、书画类、体育类和校园微电影等项目在省级乃至全国比赛中获得大奖，真正实现了学生学习成绩与素养培养的双赢。在师资层面，该校教师专业素养得到大幅提升。学校造就了一大批教学水平高、科研能力强的教师。学校被誉为山东省素质教育的典范、创新教育的旗帜。