艺术教育何为可为

近代教育家蔡元培先生指出，要用美育提起一种超越利害的兴趣，融合一种划分人我的偏见，保持一种永久平和的心境。艺术教育在提升人的精神世界，安放与启动人与生俱来的内在创造力，有着独特与奇妙的作用。面对新时代艺术教育，我们既要守正创新，又要在文件中寻找政策红利，把它作为立德树人的重要载体，使之成为培养学生全面发展不可缺少的“营养基”。

现在学校美育工作不能有效推进、不能取得预期成效，最根本的原因还是没有认识到美育在整个教育工作中的基础性地位。曾几何时，学校美育课处于“被遗忘的角落”，学校“副科中的副科”。艺术教育成为少数人的艺术，甜点式的艺术，功利化的艺术。我们既要有“破”的勇气，又要有“立”的智慧。

建立艺术为舟的新枢纽，解决认识差异的问题

艺术教育传统要在学生专业技法培养和审美能力养成上有所突破，推动学生人格的完善和对真善美的追求。

以“33”行动贯彻落实“美育”三年浸润行动计划，让每个孩子自由舒展地发展。做好三个设计，即谋划好学校艺术教育专项规划，设计好艺术教育学科表现性评价，策划好每年的“让世界看见你”的校园艺术节;落实好三项保障，一是课堂与课题管理;二是专业与绩效管理;三是督导与评价管理。在组织架构、机制建设与考核评价上做出纵贯联通的设计，统一思想，照亮内心，打开格局，让艺术教育有新枢纽。

建立“明”师为核的新能量，解决师资差异的问题

艺术教育实施的关键在于有一批艺术审美力强的良师、“明”师。长期以来，师资不足、氛围不浓、激励不够成为艺术教育蓬勃发展的障碍。学校实处着力抓重点，小处着手抓关键。

人人是课程架构师。在开齐开足开好国家课程的同时，艺术课程老师要把课程建构力作为一项重要的基本功。学校目前共有60个班级，音乐和美术教师各9名，每人在艺术审美领域课程模块开发基于兴趣特长的“无边界课程”，分别开发合唱、口风琴、非洲鼓、泥塑、中国画、拓印等特色拓展课程，形成学校艺术教师独特画像。

奏响“交响乐”。从特需、提质、整合三方面入手，破解特质艺术师资短缺问题。从2018年以来，引进了具有中国传统文化的课程，如中华剪纸、京剧脸谱、传统编织、汉剧等，2020年学校购买服务引进专业“楚风民乐团”，组建100余人次的民乐团，外聘5位专业大师担任导师，所有音乐教师选择适合自己的声部进行传统乐器的浸润式学习。达到“学科关联”“优势互补”“博采众长”的良好效果。

把好基本功，在争做合格队伍上再升级。一名好的艺术教师，专业基本功是自己的金字招牌，是落实有效课堂、发展学生兴趣不可或缺的一项功课。因此，把好基本功是我们要亟待解决的。

一是明晰基本功的训练点与考核点，以音体美学科分组，依据教师情况制定基本功训练方案。

二是分层分学科构筑基本功的常态练习，如利用每天早上第一二节课，教师没课时间进行集体训练或分项练习，如：音乐教师周一周三唱歌训练，周四钢琴训练，周五形体训练。美术老师周一周三练毛笔字，周四手工制作，周五粉笔字画。周二音美教师校本教研，通过专题议课，专题说课、专题辩课、专题实践分享“美育课程”的教与学，营造艺术教育的新融合。学校的红色经典戏剧《赵一曼》入选湖北省校园戏曲电视展演，武汉市戏曲进校园优秀剧目，并在武汉教育频道展播，形成良好的示范与影响。浸入式教育戏剧让学生在虚拟的戏剧舞台和真实的人生舞台里切换、感悟、思索，吸收精神养料，培养同理心，培育真善美。

着力艺术层面，从欣赏、表现、创造联系出发，探索“学科综合”和“综合学科”的课程尝试。让学生能够掌握一项艺术技能，让教师全程跟进培育专业兴趣，让学校的艺术种子生根发芽。学校有2位青年美术教师在武汉市美术优质课竞赛中分获一、二等奖;音乐课获市区录像课一等奖，潘慧聪老师的手风琴艺术在三年级成为人人会的一门乐器。通过内挖与外引，引进专业人才，带动自身力量，培育专业团队。瞄准定位，找准生根，实现师资共融，艺术共赏。

建立场域为要的新要素，解决文化差异的问题

教育无边界，成长无极限，这一教育理念特别强调空间的互动性，“全域学习体验场”竭力将相对静止的物化状态变成人与物高频次互动的体验状态。所以各个场的设计，都始终强调高互动性。生命的高互动体验过程，就是无边界教育的实施过程。

在“双减”促“双升”的理念下，学校以“五育融合”，“以美育情”为育人目标。建造新场域，在打造艺术教育场馆上再升级。环境是一本无字的教科书，学校的空间场景就像一位发光伙伴，潜移默化地影响着环境里的每一个人。学校艺术场域关照人的心理能量，调动人的情感温度，凸显开放、无界、融合。音乐，具有强大的想象场，可以把学生引向无边的音韵王国，学校设计约260平方米艺术统整中心音乐馆;艺术统整中心美术馆，绘画空间能够成为 “无边界教育”的重要载体，绘画的思维是具有强烈开放性的;150平方米雅韵童学馆，传统与现代的对接，学校空间交织着现代与传统的和谐之美。努力锻造出艺术天地，场景变革呈现课程上的选择与延伸，课堂上的从容与轻松，思维上的个性与激扬。

学校将基于项目式艺术课程和“非童凡响”系列实践活动，让学生穿越艺术的殿堂，吸取醇厚的能量，走向人格的完善，通向丰润的人生。

艺术是教育的信仰，划向美的彼岸，教育拾得了全部可能。