好习惯助推幼小“无缝衔接”

幼儿的身体和心理正处于发展的“启蒙”时期，需要教师正确引导。以学习内容来看，幼儿园和小学的学习内容在难度上有一定的差异。培养良好的学习习惯，有助于幼儿主动地投入学习，使他们在短时间内适应新生活。此外，幼儿园和小学在作息时间、授课方式等多个方面都有所不同，帮助幼儿做好充足的准备，有助于他们更快地适应学习的不同阶段。幼儿在学习中养成的时间观念、思维意识、精神品质等在未来的人生中都是宝贵的财富。

为了帮助幼儿平稳地升入小学，教师应意识到习惯的重要性，通过丰富的活动培养幼儿形成科学的学习习惯，促进其身心健康发展。

第一，思考习惯。

由于年龄限制，幼儿还不具备完善的认知能力，他们总是对新鲜事物充满好奇心，对于周边新奇的事情喜欢询问“为什么”。在幼儿园活动中，如果活动的整体设计精彩而有趣，他们会认真地投入课堂，积极与教师互动。如果活动的整体流程枯燥乏味，幼儿则很难保持长久的专注，容易出现走神或者做小动作等现象，从而影响活动的效果。

教师可以充分利用幼儿的求知欲，创设问题情境，培养他们的思考能力。比如，幼儿玩搭建游戏时，发现缺少了一个零件，教师可以提问：“大家觉得应该怎么办呢？”由于幼儿对玩具充满了兴趣，他们愿意主动将其完善，并积极思考解决方式，从而达到锻炼思维的目的。为提升幼儿的思维水平，教师还可以提出具有辩证性的问题，引导他们反向思考。比如智能手机的出现，虽然便利了人们的生活，但长期使用手机也会对视力产生不良影响。这样的思考方式能够有效活跃幼儿的思维，推动他们养成独立思考的习惯。

第二，倾听习惯。

倾听是幼儿最早接触这个世界的途径。善于倾听是幼儿获取完整信息的重要方式之一，还是幼儿礼貌行为的表现。教师可以设计与倾听相关的游戏来强化听力。比如，组织一次传话活动，将幼儿划分为多个5人小组，教师告诉每组第一个幼儿一句话，然后依次传递，由最后一个幼儿说出自己听到的内容，最接近答案的队伍能够获得胜利。趣味游戏能够激发幼儿的参与兴趣，在过程中养成认真聆听的习惯，为小学阶段的学习生活做好准备。

第三，书写习惯。

幼儿园不对幼儿的识字量做硬性要求。开展书写练习活动的主要目的是使幼儿形成肌肉记忆，为幼儿的后续学习奠基。由于大多数幼儿是第一次接触笔和纸，教师应重点介绍拿笔的姿势，正确的书写习惯能够减轻幼儿的书写疲劳，同时保证写字的质量。一是要求幼儿身体坐直，双脚呈放松状态平放在地面上，眼睛要离桌子一尺远。二是引导幼儿将铅笔放在右手的虎口处，手指离笔尖一寸，胸离桌子一拳宽，左手放在桌上压平纸面，右手拿笔书写。三是教师利用多媒体设备为幼儿播放标准书写姿势的视频，以直观的形式让他们掌握正确的写字方法。

第四，阅读习惯。

教师可以通过绘本阅读培养幼儿的学习习惯。绘本包含丰富的图片，幼儿即便不识字也可以通过图片猜测绘本表达的含义。这个过程能有效强化幼儿的思维意识和创新能力。绘本能够激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿从绘本中感受到快乐，从而提高幼儿主动学习的意识，有利于小学阶段的深入学习。

幼儿良好学习习惯的培养不只是体现在思考、倾听、书写、阅读四个方面，教师应结合幼儿的年龄特点和发展需求，不断创新教育模式，促进幼儿养成更多良好的学习习惯，帮助幼儿顺利完成幼小衔接。

责任编辑：陈璠