问题化探究式学习方式实践研究

在教育观念不断发展与教学改革的持续进行下，问题化探究式学习逐渐成为教育的研究热点，这是引导学生自己提出问题，并且对问题进行探索而主动学习知识的方式，重视学生合作性、主动性和探究性的培养，有助于学生创新思维的培养，保证学生学习的动力与兴趣（龚胜强，2023）。问题化学习充分体现了联系和探究的过程，也就是让学习者在学习过程中成为学习的主人，成为一个外部世界的探究者与内心世界的主动建构者（尹后庆，2021）。但是在问题化探究式教学方式应用的过程中，存在认知不足的问题，导致应用效果受限，难以对学生进行全面的培养。因此，就要开展问题化探究式学习的实践研究，掌握探究式学习的相关内容，制定相应的实践措施，促进教与学方式的转变，促进学生深度学习。

一、问题化探究式学习概述

（一）问题化探究式学习的分类

问题化探究式学习方式可以依据自主获取信息的程度进行划分，分为接受式与发现式两种。其中接受式探究学习是指学生自己在现有的资料之中直接搜索获得，或向有关人士直接询问。这个过程中的信息都是现成的，自己整理就好。而发现式学习不存在现成的信息，需要自己进行观察、实验和调查以及解读、研讨等，整理分析数据的方式，获得相应的信息（龚胜强，2023）。两者在应用的时候，会有不同的效果，对于学生能力的培养也有不同的作用。因此，在教学中要结合学生的实际情况进行合理选择与应用。

（二）问题化探究式学习方式应用的意义

学生应用问题化探究式学习方式的时候，会主动参与学习活动，主动思考与解决问题，提升学习的投入度，进而保证学习效果，培养批判性思维、解决问题能力等。借助提出问题的方式，引导学生对问题进行思考，确定问题出现的原因，基于此制定相应的解决方法，以此保证学生的各种能力（宾俊杰，2023）。另外，问题化探究式学习方法的应用，可以保证学生的合作和交流，培养学生的自主学习能力。

二、问题化探究式学习的特点

（一）主动性

问题化探究式学习方式的应用，可以调动学生的主动性，尤其是在提出和探究问题的过程中，学生由传统的被动学习变为主动参与，且具备一定的愉悦性。在这个过程中，问题和质疑起了“起点”的作用。在实际的教学过程中，教师要结合教学内容，设计相应的情景，让学生在情境之中发现并且分析问题，激发学习的兴趣，进一步提升学习的积极性。

（二）开放性

在实际应用的过程中，教师不光要重视问题的结果，还要重视学生主动性的培养，引导学生主动对问题进行探索，让学生在学习的过程中，培养自身的思维习惯、钻研精神以及创造精神等（鲁丽，2023）。借助提出问题和解决问题的方式，开展教育活动，可以持续提升学生的思考能力与设想能力等，为学生具备优质的思维空间提供助力，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

（三）体验性

体验是通过身体性活动和直接经验而出现的一种感知意识。通过实践活动，要求学生分析与探讨研究之中的问题，保证解决措施的针对性和有效性。比如，在物理的教学活动中，教师要为学生提供相应的实验器材，让学生自己制定问题，结合问题进行实验探究，观察实验的结果，得出相应的结论，判断与课本知识是否一致。

（四）独特性

现如今，学生自身的独立性增强，每个学生都有各自的内心世界，且其中各不相同，致使学生在观察和思考以及解决问题的角度呈现不同。同时，当学生受到自身不同情感与观念的影响，更需要个性化学习方式，以此才能更好地保证学习的效果。而问题化探究式学习方式就是以学生个性发展为依据，开展创造性人才培养活动（贺蓬勃，2021）。例如，学生学习化学知识，结合课本之中的内容开展实验，过程中有可能得到不同的结果。教师这时不要随意否定学生，而应询问学生这样做的原因，引导学生借助问题化探究式学习的方式，提出问题，进行探究，开展规范的实验，确定正确的结论。

三、问题化探究式学习的原则

（一）保证发现与创造等特性学习的结合

在应用问题化探究式学习的过程中，如果要充分发挥该学习方式的作用，就要保证发现性、创造性等学习的有效结合。因为学习的过程中都要求学生采用积极自觉的态度和思维，面对自身并不理解的问题，通过质疑、查找、解疑等方式，解决问题的同时，学会相应的知识，获得相应的经验。在探究问题的过程中，学生需要发散思维，开展创造性学习的活动，并对获得的信息进行筛查与加工，获取其中的再生信息，应用在实际问题的解决过程中。虽然在实际的教学过程中，学生通过这样的方式，创造出来的东西大部分是已经发明或者发现的，但是可以改善学生对于教师的依赖性（单伟，2021）。学生在问题化探究式学习的思维下，独立面对陌生领域之中的问题，并且通过自身的努力提供多样的解决方式或者答案，促使知识演变为自身的能力，属于主动学习的过程。这样可以进一步确保学习的效果，减少传统思维的影响，保证学生的多样化发展。

（二）做好教师指导与学生探究的结合

因为问题化探究式学习方法本身具备主动性的特点，当应用在学生的教学过程中，能有效改善学生的学习不够积极的问题，充分调动学生的积极性和主动性。在这个过程中，学生并不会对学习指导产生排斥，甚至会对教师的指导提出了更高的要求。问题化探究式学习方式的应用，其中的基础就是教师的精心指导和支持。特别是在初期应用中，更需要教师设计精巧的问题链为学生提供帮助引导，促使学生逐步建立科学的探究问题的框架，掌握相应的探究问题方式。因此，要充分发挥问题化探究式教学方式的作用，就要做好教师指导与学生探究的结合，借助这样的方式，提升教学的质量，教授学生探究问题的方法，为学生提供相应的学习方法，为持续学习提供助力。

（三）保证独立与合作探究的结合

问题化探究式学习，让学生自己选择主题，确定问题，寻找解决方法，确定解决方案，学生的自主意识得到保证，培养了个性。但是在实际的过程中，学生的水平不同，个人能力不同，不一定能独自解决问题，这时学生之间需要充分的支持和交流，共享各自的资源，相互启迪，以保证自身获得突破性成果，得到未知的知识。

四、问题化探究式学习方式的实践措施

（一）激发学生兴趣，创造实践问题化探究式学习方式的机会

使用基于问题的探究式学习模式，教师必须从多方面入手，为学生提供更多的机会。在教学过程中，教师要主动提问，并且鼓励学生探究，充分调动学生的求知欲望，调动其学习的主动性。在此过程中，教师要给予学生足够的支持，提供所需的资料与引导，协助学生发现问题，进行更深层次的研究。教师还可以针对不同的教学内容，引导学生将所学知识与技巧运用于实际的学习活动中，使他们对所学的内容有较深的了解与把握，并在此基础上发展创造性思维。在教学过程中，通过课堂教学、实验教学、项目设计等方式，使学生亲身体会解决问题的魅力。

除此之外，教师也要鼓励学生之间开展小组活动，互相启发，互相学习。通过小组活动，学生可以共享资源，交换观点，共同解决问题，促进协作和学习。在教学过程中，教师可以通过设计小组专题、合作探究等多种方式，加强师生间的交流与合作。比如，学习数学知识时，可以结合学生的兴趣，确定一个生活问题的主题，激发学生学习积极性，同时引导学生自己提出问题。教师在这个过程中，筛选这些问题，按照深度和价值等原则逐一排除、评价，帮助学生养成提出有深度有价值问题的习惯，进而培养学生的深入思考能力。

（二）确定学习的目标，发挥问题化探究式学习方式的作用

以问题为导向的探究式教学方法首先要确立一个学习目标，这是一个非常关键的步骤，也是开展教学的前提。在制订教学目标时，要充分考虑学生的具体状况与教学需要，并保证教学目标是富有挑战性的、可完成的。在课堂教学中，围绕学习目标的相关维度，有针对性地设计学习问题，充分调动学生的求知欲，使其积极提问，积极探索（见下表）。

通过指导学生提出问题、分析问题和解决问题几个步骤，提高学生的批判性思考和解决问题的能力。在教学过程中，教师可以创设开放式的问题情景，使学生在动手操作中获得知识。比如，通过实地考察、实验探究等方式，使学生体会到问题的重要，体会到问题的意义，体会到问题求解的快乐。这样，就能加深对所学内容的了解，从而达到更好的教学效果。在协作教学中，学生可以互相交流，互相协作，提高团队协作意识和交流技巧。比如，展示学习成果时，让学生以小组为单位，或以班级、年级乃至学校为单位，开展学术交流和校园展示活动。在这些活动的背景下，学生既可以展现自身的成果，还可以和他人进行交流与学习，锻炼自身的表达能力与学术水平。

（三）提供所需的教学资源，落实问题化探究式学习机制

教师应充分运用现代化的教学手段，如网络资源、多媒体教学工具等，营造生动形象的学习情境，提高学习的效率与深度。比如，学习一篇语文课文时，其中可研究的内容和问题有很多方面，如果研究的主题不一致，得到的结果也是不同的。因此，要想保证探究效果，就要明确具体课题，并引导学生借助互联网和图书馆等方式，查阅、筛选、整合和主题相关的资料，为后续的探究提供助力。

（四）制定完善的评估制度，改进问题化探究式学习的方式

评价学习成果最常见的方式是，观察学生探究问题的全过程，评估学生的表现，包括学生的积极性、问题提出的价值等。同时，教师还可以评估学生的作品与报告等结果，借助问询的方式，评估学生对于问题化探究式学习方式的理解与应用程度。另外，对于实践而言，总结也是极为重要的。教师要对学生的实际情况进行总结，分析学生在探究过程中存在的优缺点，以便学生明确后续的学习重点。教师自身也要通过对学生探究成果的总结，明确教学方式的不足，为接下来调整教学方案提供助力。

五、结语

综上所述，发现问题化探究式学习方式是新型教学方式的一种，有助于引导学生进行主动思考和探索问题，以此保证优质科学的教学效果。将这种教学方式应用在学生培养过程中，不仅可以传递知识，还可以鼓励学生参与学习的各个环节，提升自身的主动性，确保学生发现和解决问题的能力达到培养目标，进而确保学生的学习效果。因此，教师要重视实践研究工作的开展，确保问题化探究式学习方式的应用效果，更好地开展高质量的教育教学工作。