“双要素”园本研修:精准助推教师专业发展

“双要素”园本研修是指以教师岗位胜任力与学习内生力为研修目标，以对象和内容为研修要素，从研修对象与研修内容两个维度建构的对象分类、内容分层、以园为本的精准研修模式。

一、“双要素”园本研修的内涵

1.以园为本。以园为本是指以本园各发展阶段、各岗位的教师为培养对象，以幼儿园为组织者与实施者，以本园各层次名师为主要引领者，在教育专家的支持下，聚焦本园教师发展中的真问题，在本园真实教育现场中开展的研修活动。以园为本让研修更具实操性、检验性与实效性。

2.目标明确。双要素园本研修将总目标聚焦到教师岗位胜任力与学习内生力上，并以研修对象为出发点设置分岗位研修目标与分阶段研修目标。

3.对象分类。园本研修以全园教师为研修对象，而双要素园本研修则精准定位了不同发展阶段教师及不同岗位教师的核心能力与研修需求，进而开展对象分类的研修，即教育管理人员、班主任、副班主任、保育老师四类岗位研修；新教师、骨干教师、名教师三个发展阶段研修。

4.内容分层。双要素园本研修将研修内容分为基础能力内容模块、岗位核心能力内容模块、拓展能力内容模块三个模块。新教师主要注重基础能力研修、骨干教师注重岗位核心能力研修、名教师则对标拓展性能力研修。

二、“双要素”园本研修的路径

1.优化园本研修的组织管理。园本研修是一项有目标、有计划的系统研修活动，为保证研修工作能按计划高质量推进，我园将园本研修纳入教师培养计划中。由幼儿园科研部作为园本研修的管理部门，制定园本研修五年规划，并将具体研修工作纳入园年度工作计划及月计划，健立健全岗位职责与相关制度，形成职责明晰、分工明确、专人负责的研修模式。园本研修是依托幼儿园开展的研修形式，园本的“研修导师团队”质量决定了研修质量。作为省校本研修示范学校，我园拥有一支由国家级教学名师、省特级教师、省名教师组成的“示范性名师团队”。在双要素园本研修的推进中，我园充分挥示范性名师的引领作用，创新性开展“园级名教师研修项目”，持续进行园级名师孵化，培养了一批在各岗位、各发展阶段、各学科领域方面具备示范引领及教师培训能力的园级名教师，形成了数量多、质量优、示范性强的导师梯队。

2.推进项目式研修。为更好推进园本研修落地，幼儿园创造性地提出项目式研修，并在持续推进中积累了宝贵经验，优化了研修模式。2018年，依托省名教师工作室，我园同步开启了第一个园本研修项目“幼儿园名教师研修”。项目为期三年，建立了名教师遴选、研修、考核、支持方案，2021年第一批8名园级名教师通过答辩考核顺利毕业，被授予幼儿园名教师荣誉。园级名师成为园本研修导师的新生力量，优化了导师队伍、丰富了研修园级专家人才库，更为其他研修项目的开展打下了基础。在双要素园本研修的探索中，我园先后开展了新教师入职研修、保育员岗位研修、新班主任研修、环境创设专项研修、自主游戏专项研修等多个分岗位、分阶段的研修项目。项目开展周期根据培训内容与岗位要求精准设置，从一个月到一年时间不等。项目式研修具备目标明确、阶段清晰、任务分解、考评量化的特点。在具体的开展中需提前做好需求评估、项目设计、课程设计、导师遴选四步，以促进研修目标的有效达成。

3.建立园本研修目标体系。双要素园本研修将培养“教师岗位胜任力与学习内生力”作为总目标。并在此基础上设置分岗位研修目标及分阶段研修目标。岗位研修目标对标各岗位工作要求，形成四类岗位目标；教师成长阶段目标分为三个层面，即培养一支师德过硬、教学能力扎实的新教师队伍；打造一群锐意进取、业务精湛、富有团队精神的中坚力量；推出一批有担当、高情怀、能创新、会科研的专家型、研究型名师与带头人。双要素园本研修体现了对教师发展需求的关注和对教师个体差异的尊重。

4.精准确定园本研修内容。园本研修内容的制定应当以相关政策、要求、标准为依据，并在此基础上深入分析本园师资队伍的实际情况，如教师的年龄分布、学历职称、专业背景、岗位分工等，以此为基础综合考虑并制定各类研修的内容。如我园将班级环境创设作为副班主任岗位职责，家长工作作为班主任岗位职责，因此在园本研修中，我们将相关内容对应到岗位研修中，即对标教师岗位胜任力，将复杂的研修内容进行分解，选择最核心最基础的1-3个内容精准地纳入到各个研修项目中。每位教师在同一个时间段只参与一个研修项目，既可以缓解教师个体“全面发展、齐头共进”的研修压力，又能解决“蜻蜓点水”式的研修瓶颈。

5.拓展园本研修形式。双要素园本研修模式针对不同教师群体的特质、研修内容的特点，探索出专家与名师共引领、培训和考核相结合、演练与比赛同助力、教研与科研齐带动等研修方式，以提升教师的研修参与感、体验感与获得感。

6.开展多层次研修评价。目标导向、注重考核是双要素园本研修的重要特点，而项目式研修让评价更易操作，更有抓手。在研修推进中，紧扣研修目标做好中期与结项两个阶段的评价，以及从研修对象、研修导师评价、研修项目三方面开展评价。

7.建立园本研修支持激励机制。首先，建立园本研修激励机制，通过优秀导师遴选、优秀项目评选、优秀学员评选等方式提升研修组织者、培训者、研修对象等不同主体的积极性。其次，建立园本研修保障机制，通过对不同岗位不同群体的研修项目进行精细的时间规划、设置助理教师支持制度等方式从制度与时间两方面为教师研修提供切实的保障，通过专项预算落实经费保障。再次，建立专家支持机制，幼儿园设置园本研修校外指导专家，对研修方案、研修项目开展论证，对研修成效进行评价。

三、“双要素”园本研修的成效

双要素园本研修模式体现了鲜明的人本性、精准的针对性、递进的层次性、突出的实践性及较强的依托性，正是基于这样的模式，我园破解了园本研修目标泛化、内容庞杂、针对性弱、低水平循环的困境，提高了园本研修的实效。在双要素园本研修模式的实施中，我园形成了一系列园本研修资源库，如新教师专题培训资源包、一日生活指导培训资源包等；打造了一支学习能力强，发展后劲足，年龄职称结构合理的教师梯队；推出了一批市区级及园级名教师，并在省教学基本功大赛中获得冠军一名、一等奖一名。双要素园本研修模式整体提高了教师的岗位胜任力与学习生内生力，并促进了幼儿园保教质量的显著提升。

注：本文系2023年度广东省教育科学规划课题“基于工作坊模式的幼儿园新教师园本培训的研究与探索”（课题批准号：2023YQJK815）研究成果。