幼儿园户外游戏中的师幼互动研究

【摘要】户外游戏深受幼儿的喜爱，是幼儿园教育的重要组成部分。幼儿园户外游戏具有开放性、趣味性、探索性等特征。要想幼儿园户外游戏有序开展并取得良好的效果，实现幼儿自主意识的发展，教师需要立足实际情况，从幼儿的行为发展角度出发，进行有效的师幼互动。文章阐述幼儿园户外游戏中师幼互动的意义，分析幼儿园户外游戏中的师幼互动路径，希望能对幼儿园户外游戏教学起到参考和借鉴作用，促进幼儿园教学质量的提升。

【关键词】幼儿园；户外游戏；师幼互动

作者简介：徐羚（1991—），女，江苏省昆山市南港中心幼儿园。

户外游戏是幼儿园最常见的活动形式之一，深受幼儿的喜爱。在幼儿园户外游戏中，教师不仅要与幼儿共同参与其中，还要发挥引导作用，创设开放性的环境，采取有效的互动方式，激发幼儿的创造力和主动性，为幼儿的学习和成长赋能。

一、幼儿园户外游戏中师幼互动的意义

户外游戏是一种以促进幼儿自由交流、健康发展为主要目的，让幼儿在户外自然环境中开展游戏的活动方式。《幼儿园保育教育质量评估指南》强调，在教育过程中，教师要加强师幼互动，构建良好的师幼关系［1］。

（一）了解幼儿情况，调整游戏策略

在幼儿园户外游戏中，教师要开展师幼互动，耐心倾听幼儿的想法和感受，在此基础上调整活动策略及游戏方式等，使教育活动更具针对性和实效性。

（二）助力幼儿发展，提高教育质量

教学研究发现，户外游戏在幼儿行为习惯、思维能力、意志力和情感态度等方面的培养中具有积极的促进作用。幼儿园户外游戏注重让幼儿通过游戏丰富体验，学习规则和知识，提高认知水平和交际能力。

二、幼儿园户外游戏中的师幼互动路径

幼儿园教师在开展户外游戏活动的过程中，需要找到幼儿发展与教师发展的平衡点，建立有效且有意义的师幼沟通机制，促进幼儿身心的健康发展［2］。

（一）尊重幼儿个性，适当指导游戏

与幼儿园其他活动相比，户外游戏具有特殊性，因为户外游戏高度尊重游戏主体的主动性、独立性和创造性。怎么玩、玩什么、和谁玩、玩多长时间，很大程度上由游戏主体决定。不过，长期以来，幼儿园户外自主游戏一直存在一个争议性的问题，即有人认为应该让幼儿在户外游戏中自主玩乐，教师不要插手。这种想法具有片面性。因为户外游戏不仅要尊重幼儿的差异性和主体性，还要注重游戏的知识性和体验性。如果让幼儿任意嬉闹，教师当“甩手掌柜”，就会使户外游戏陷入混乱无序的境地。为了让幼儿在户外游戏中真正体验到乐趣，教师需要尊重幼儿的个性，结合幼儿的身心特点，选择具有趣味性和包容性的游戏，为游戏的有序开展奠定基础。

比如，教师可根据季节的更替，利用自然资源开展各种户外游戏。春季，教师可以带领幼儿在园区开辟种植区，征求幼儿的意见，种植茄子、豆角、黄瓜等，开展除草、翻土等劳动，并引导幼儿观察蚂蚁的生活状态、劳动场景。在此基础上，教师可组织幼儿开展小游戏“蚂蚁运输队”，让幼儿以四人为一组，齐心协力、相互配合，完成食物搬运工作，使幼儿在合作互动的过程中领悟精诚合作、同心协力的重要意义，增强热爱自然、尊重生命的意识。

夏季，教师可以带领幼儿到种植区捉昆虫，引导幼儿观察昆虫的形态、习性，并制作昆虫卡片，使户外游戏与自然环境充分融合。秋季，教师可以让幼儿利用种植区里的材料开展创意户外游戏，如开展制作标本的小游戏，让幼儿以即将枯萎的花朵、叶子、果实或者昆虫为原材料，利用纸板、剪刀、胶水、细线、透明塑料片等材料和工具制作富有创意的标本，并鼓励幼儿展示自己的作品，开展作品评比，最后将优秀作品评选出来，以此加深幼儿对自然环境的认知和热爱，培养幼儿的实践能力。

（二）把握游戏节奏，提高师幼互动频率

作为幼儿成长路上的领路人，教师要站在幼儿的角度，了解幼儿的想法，理解他们认识世界的方式，对幼儿进行适当引导，使幼儿实现身心的全面发展。部分幼儿由于缺少参加户外活动的机会和经验，对自然环境、户外游戏等具有浓厚的兴趣，在遇到未知事物时，会运用各种方法对其进行研究和探索。此时，师幼之间的有效沟通和互动，可以帮助幼儿找到解决问题的思路和路径，确保户外游戏的有序进行和幼儿各方面能力的有效提升。

在幼儿园户外游戏中，教师需要找准幼儿发展与教师发展的平衡点，精心设计户外游戏，观察幼儿在游戏中的表现，根据幼儿的反馈，对游戏节奏、方向、方式等做出适当调整，提高师幼互动质量，让幼儿在户外游戏中更好地表现自己、实现成长。

以幼儿园户外游戏“今天我当小汽车司机”为例。游戏正式开始前，教师要留出足够的时间介绍游戏的规则和玩法，包括小汽车驾驶要求、车辆行驶和停驻时要注意的问题、需要遵守的交通规则等。在讲解游戏规则和玩法时，教师除了要用简洁易懂的语言进行讲解，还可以借助视频、PPT等进行生动演示，确保幼儿充分理解游戏规则和玩法。

教师要重视小组分组和内部分工，引导幼儿在遵守游戏规则的前提下开展游戏。教师可以将幼儿分为六人一组，引导幼儿在小组内部自行分配交警、公交车司机、出租车司机、私家车车主、行人等角色，借助口令、手势和表情开展游戏活动。

在游戏过程中，教师可参与其中，以乘客的身份介绍路况，提醒幼儿注意躲避路上的障碍物、改变行驶路线等，通过游戏增进与幼儿的互动，以互动促进幼儿成长。在幼儿熟悉交通规则后，教师可以根据幼儿的实际情况加快游戏节奏，提高游戏难度，如设置更多的障碍物，增加红绿灯、加油站，使路况更复杂，等等。

此外，教师要注意在游戏过程中随时给予幼儿鼓励性的评价和反馈，肯定幼儿的良好表现，以进一步激发幼儿参与游戏的兴趣，增强幼儿的成就感和自信心。

（三）丰富游戏形式，关注幼儿情感体验

游戏不仅仅是游戏，同时也是教育教学的手法，是传授知识的途径。在幼儿园户外游戏中，教师不能只根据个人意愿、经验进行强制性的互动，而要以发起人的角色，根据幼儿的实际情况丰富游戏内容和形式，关注幼儿在游戏活动中的情感体验，增进与幼儿的情感互动［3］。

以幼儿园户外游戏“龟兔赛跑”为例。为了丰富游戏内容，教师可在两位主角乌龟和兔子的基础上，引入其他动物角色，如蜗牛、喜鹊、蜜蜂等，以丰富幼儿的游戏活动经验，让每个幼儿都有扮演和体验不同角色的机会。在赛道的设计方面，教师可以创设多样化的赛道，增加游戏的趣味性和挑战性。比如，增加道路的丰富性，使平坦路段、上坡、下坡、小桥、隧道等各种道路种类都出现在游戏中，并利用草地、沙地、小石子路等自然元素装饰游戏环境。在幼儿完成一轮游戏后，教师还可以加入一些新的游戏活动，如将“寻找宝藏”“解救小蚂蚁”等任务穿插到游戏中，丰富游戏形式，增强幼儿的竞争意识。

游戏结束后，教师可鼓励幼儿分享游戏经验，表达游戏感受。教师要关注幼儿的情感体验，给予幼儿关心、支持和理解，让幼儿明白坚持不懈、团结协作等优秀品质的重要性，鼓励幼儿勇敢面对困难和挑战，让幼儿感受到教师的关心和关爱，丰富情感体验。

（四）融合本土文化，促进幼儿全面发展

充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的要求，也是幼儿园当前的教育重点。我国地大物博，传统文化博大精深、源远流长，每个地方都有独具特色的文化习俗和文化资源。教师可充分挖掘和利用本土文化资源开展户外游戏，将特色文化元素融入户外游戏活动中，增进幼儿对本土文化的了解、认同和热爱，使户外游戏具有更加丰富的内涵和价值。

例如，山东菏泽的风筝文化源远流长、历史悠久。该地幼儿园在开展户外活动时，就可以带领幼儿开展制作风筝、放风筝的游戏，让幼儿通过游戏活动加深对风筝文化的了解。

首先，教师可以为幼儿提供竹条、纸张、丝线、颜料、画笔等丰富的工具和材料，供幼儿自主选择。

其次，教师可以向幼儿展示一些具有代表性的本土风筝样式，如蝴蝶、燕子等动物风筝，并介绍风筝文化的历史渊源和发展，讲解风筝材料的特性，引导幼儿借鉴本土风筝文化中的元素，在风筝图案、色彩、形状上进行创意设计，制作具有个人特色的风筝。制作风筝时，教师可以带领幼儿一起学习竹条拼接、纸张粘贴、系线等技能。在幼儿掌握基本的制作技巧后，教师再留出充足的时间让幼儿合作制作风筝，参与风筝比赛。

最后，教师可以带领幼儿来到户外场地，让幼儿放飞自己的风筝，并评选优秀作品，为幼儿颁发奖品，使幼儿在幼师互动中充分体验游戏的乐趣，提升动手操作能力，同时加深对本土文化的了解和热爱。

（五）借助情境引导，有效开展师幼互动

在幼儿园教学活动中，创设情境是一种常见的教学策略。教师可通过创设角色扮演游戏情境，引导幼儿在角色扮演游戏中学习和探索，帮助幼儿了解与自己关系密切的劳动或职业。教师需要做好活动引导，以有效的师幼互动助推游戏活动的顺利进行，促进幼儿的社会性发展。

比如，在户外游戏活动“开餐厅”中，教师可以扮演顾客，参与到游戏活动中，与幼儿交流互动，完成点餐、上菜、付款等活动，培养幼儿自主沟通和解决问题的能力。再如，在户外活动“清洗梯子”中，幼儿需要合作搬梯子，并将其清洗干净，但是幼儿面临的问题在于梯子很重，难以搬动，这个问题该如何解决？教师可以让幼儿自由表达自己的想法和建议，教师要认真倾听，指出幼儿想法的优缺点，通过互动交流锻炼幼儿的表达能力，提高幼儿的问题解决能力。

结语

综上所述，在开展幼儿园户外游戏活动时，师幼互动事关游戏的效果、质量和幼儿各方面能力的培养。因此，教师要积极探索并采取有效的师幼互动策略，构建平等和谐的师幼关系，推动户外游戏的有序进行，充分发挥户外游戏的价值和作用，使幼儿的能力、素质得到全面锻炼和提升。

【参考文献】

［1］纪丽娜.幼儿园户外游戏中师幼互动的有效策略［J］.新教育，2023（31）：74-75.

［2］王如秀.浅谈幼儿园户外游戏中师幼互动的有效策略［C］//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.创新教育实践国际学术会议论文集（七）.山东省聊城经济技术开发区实验幼儿园，2022：3.

［3］王虹.幼儿园户外游戏中师幼互动的有效策略［J］.亚太教育，2023（24）：52-55.