基于德育背景下的幼儿园劳动教育实施途径

【摘要】幼儿园阶段是向幼儿渗透德育思想、塑造幼儿的健全人格的黄金时期。幼儿教师需要考虑幼儿的实际发展情况，结合幼儿的身心特点，对他们进行劳动教育。在开展劳动教育的过程中，教师需要培养幼儿的动手能力、创新能力、自理能力，帮助他们养成良好的生活习惯，培养他们坚强勇敢、坚韧不拔等优秀品质，在潜移默化之中，实现对德育的渗透，促进幼儿的健康成长。文章针对如何在幼儿园劳动教育中渗透德育思想提出相关策略，旨在为同行提供参考。

【关键词】德育;幼儿园;劳动教育;实施途径

作者简介：黄钿甜（1995—），女，江苏省南通市通州区实验幼儿园，二级教师。

许多教育工作者容易对劳动教育这一教学内容产生误解，认为劳动教育就是单纯地开展体力活动，为幼儿起到强身健体之功效。这确实是劳动教育的一部分内容，但并不是全部。开展劳动教育是要深入挖掘幼儿的潜力，塑造幼儿的个性，培养幼儿的良好品质，让幼儿在劳动的过程中，逐步提升独立自主能力，开发创造性思维，实现德智体美劳全面发展，为幼儿未来的学习与生活奠定坚实的基础。

一、创设游戏情境

幼儿天真烂漫、活泼好动，总体来说，他们都喜欢做游戏。幼儿教师要想提升幼儿对劳动的积极性，就需要从幼儿的个性、爱好入手，抓住幼儿喜欢做游戏的这一特点，将劳动教育与游戏进行有效融合，让幼儿能够更积极主动地参与到劳动学习之中，从而在潜移默化中向幼儿渗透德育思想[1]。教师可以结合生活实际创设游戏情境，让幼儿带着对游戏的好奇心参与教学活动，从而高效完成教学目标。

比如，教师可以带领幼儿开展过家家的游戏，联系生活实际创设游戏情境。过家家的游戏内容贴近生活，如做饭、扫地、清理卫生间、丢垃圾、洗菜、炒菜、洗袜子、洗碗等。教师可以让每个幼儿扮演不同的角色。在开展游戏之前，教师要引导幼儿各司其职，完成劳动，可以提问：“大家在家里吃完午饭以后，桌子上的碗筷一般由谁收拾呢？桌子脏了由谁擦呢？地板由谁来打扫呢？有哪位小朋友可以告诉老师吗？”这个时候，班上的幼儿积极举手发言，有的幼儿说：“在我家是由爸爸洗碗，由我擦桌子，由妈妈扫地。”也有一些幼儿的家里会对家务活做出其他的分工。在进行过家家的游戏时，每个幼儿都能扮演好自己的角色，积极地投入劳动中。幼儿通过做游戏，掌握了做家务的方法，而且明白了劳动的辛苦与父母的不易，进而产生了感恩之心，培养了勤劳的品质。

在教学中游戏开展的形式多样，教师不仅可以模拟家庭情境，还可以模拟社会情境。比如，教师可以创设在商场中的情境，让每个幼儿扮演不同的职业角色，以此了解不同职业的工作内容。有的幼儿扮演的是超市收银员，他们需要明确人民币的种类有哪些，并且学会结账和找零;有的幼儿扮演的是裁缝，他们需要学会如何制作衣服;有的幼儿扮演的是水果店老板，他们需要了解水果的种类和价钱等。在这样的游戏情境中，幼儿通过角色扮演更加深刻地了解了劳动的内容，从而能更好地体验劳动，并且在劳动的过程中培养了优秀的品质，教师也实现了对幼儿的德育渗透。

二、开展家园合作

幼儿学习的空间不应该仅仅局限在幼儿园中，还应该延伸到家庭中。这需要家长和幼儿园合作，共同开展教育。然而，有部分幼儿家长认为，只要把孩子送到幼儿园，让他们接受幼儿教师的教育就可以了，家长自己并不需要对孩子开展教育[2]。并且幼儿家长和幼儿教师之间往往缺乏良好的沟通，教师无法及时了解幼儿在家里的学习情况，导致幼儿教育无法落到实处。在幼儿成长的过程中，家长扮演着重要的角色，他们的言行举止会对幼儿的言行产生较为直接的影响。所以，幼儿园要积极地与幼儿家长沟通，实现家园合作;家长也要在家里为幼儿提供更多的劳动机会，从而培养幼儿的劳动意识，有效渗透德育思想。

比如，在幼儿园里，在游戏结束以后，教师要引导幼儿整理游戏场地，将器材和玩具放回原来的位置，正确分类摆放游戏用具，便于下次使用。在家里，幼儿可以在家长的帮助下开展劳动，力所能及地为家长分担家务，如浇花、洗袜子、拖地等。家长要做孩子的引导者，而不是一味帮助孩子做家务，家长可以与孩子沟通，提升孩子劳动的积极性。如在孩子拖地的时候，家长可以询问孩子：“拖地辛苦吗？自己一个人可以完成吗？如果你需要帮助的话，爸爸妈妈可以替你分担。如果你一个人可以完成，爸爸妈妈就耐心地等你拖完地，相信你拖的地一定非常干净！”在家长的鼓励下，孩子会更有耐心、更认真地完成劳动。当孩子拖完地，看到干净的地板时，他们内心的自豪感便会油然而生，并且在得到了家长的肯定以后，他们也会在下一次的劳动中表现得十分积极。同时，幼儿在劳动的过程中可能会感到辛苦，进而能够明白家长的不容易，他们会下定决心，在以后的家庭生活中，主动承担家务，感恩父母，与父母和睦相处，做一个乖巧懂事的好孩子。教师和家长要通过家园合作的方式，实现对德育的有效渗透，让幼儿对劳动产生正确的认知，让他们知道：自己想要得到某些东西，就必须要通过劳动，不能偷懒，更不能不劳而获。劳动才可以创造价值。

三、寻找教学要点

现如今，随着人们生活质量的提升，幼儿在家里被视作掌上明珠，备受宠爱，可能很少有劳动的机会。幼儿教师开展劳动教育，主要的目的是提升幼儿的劳动能力和独立自主能力，让幼儿无须依赖他人，能够独立完成自己的事情，培养他们吃苦耐劳、勤奋刻苦、独立自主的精神品质，为他们日后的成长打下良好的基础。如果幼儿教师能对幼儿开展挫折教育，那么幼儿在面对挫折和困难时，就不会轻言放弃，而是努力奋斗，尽力克服困难，从而提升他们的抗压能力。这样，幼儿即使在未来遇到了更大的挫折，也能够从容应对，这对于幼儿来说，是一项非常重要的技能。因此，在开展教育的过程中，幼儿教师要带领幼儿从温室中走出来，多经历一些“风吹雨打”，避免幼儿在劳动中，因为感到劳累就轻言放弃，感到困难就不去劳动。幼儿不应该一味追求安逸，而应该通过适量的劳动锻炼自己。

比如，幼儿园里存在乱涂乱画的现象，教师可以带领幼儿清理墙面，让校园环境保持干净整洁。在清理的过程中，有的墙上粘有口香糖，清理了很久也清理不干净，因此有的幼儿着急得满头大汗，想要放弃。这个时候，教师可以告诉幼儿其他的清理方法，如可以用一把尺子将墙上的口香糖清理干净。然后教师可以鼓励幼儿：“凡事不要轻言放弃，换一个角度，或许会让事情变得简单。”在教师的鼓励下，幼儿会对下一次劳动充满干劲。还有一些墙上满是铅笔的痕迹，工程量较大，让幼儿犯难。此时，教师可以对幼儿说：“小朋友们，现在我们来比赛好不好？看看谁擦得最快、最干净！”在好胜心的驱使下，幼儿开始积极擦墙面。当墙面终于被清理干净的时候，教师可以及时地表扬幼儿：“大家看，一面原本脏兮兮的墙，现在被大家清理得如此干净，老师为你们感到自豪，大家真是太棒了！”幼儿在得到肯定之后，会感到之前的辛苦与疲惫一扫而空，并且能够正确看待劳动过程的不易，学会以积极的心态面对劳动。

四、做到知行合一

在幼儿教育中，劳动教育一直都是不可或缺的重要内容。幼儿教师应该在开展劳动教育的过程中渗透德育思想，注重培养幼儿各方面的能力，促进幼儿的全面发展。幼儿园阶段是幼儿成长发育的重要时期，也是幼儿从依赖家长、教师到逐渐学会独立完成自己的事情的过程。因此，在日常的教学活动中，幼儿教师应该让幼儿发挥自己的主观能动性，在自己的能力范围内积极开展劳动，同时在劳动的过程中，意识到劳动的重要性，展现自己的价值，更积极地进行劳动以获得教师的表扬。

比如，在每天放学之前，教师可以引导幼儿自己穿好外套、整理书本、背好书包，并对他们给予表扬，培养他们的独立自主能力。又如，在劳动的过程中，教师可以带领幼儿演唱《劳动最光荣》这首歌曲。幼儿在唱歌的时候非常开心，在他们的心中，劳动已然成为一件值得骄傲的事情。幼儿通过劳动，自己的动手能力得到提升，久而久之，可以学会更多的劳动技巧，能够独立完成更多的事情，促进自身的健康成长。在开展劳动教育时，教师要让幼儿意识到，勤劳是优秀的品质，是值得学习和发扬的。再如，教师还可以组织幼儿开展种植活动。教师在校园内开辟出一块空地，带领幼儿在这里种植花朵或是蔬菜，与幼儿一起插苗，一起浇水，一起除虫，让幼儿定期观察这些植物的生长情况，并进行记录。在这个过程中，教师能够培养幼儿的观察能力，帮助他们了解植物的生长特点，培养他们爱护植物、热爱自然等优秀品质，让幼儿在潜移默化中受到德育的熏陶。教师在进行劳动教育时不应该死搬硬套地开展劳动活动，而应该以幼儿的身心特点为基础，从幼儿的角度出发，开展有意义的劳动活动，让幼儿享受劳动的过程，乐在其中，这样可以起到事半功倍的效果。

五、组织劳动竞赛

劳动是一种美德，人们通过劳动，可以创造出多种价值，为社会发展做贡献。在劳动的过程中，幼儿会感到疲惫，可能会产生负面情绪，甚至开始厌恶劳动。因此，为了提升幼儿的劳动意识，让幼儿意识到劳动的意义，在日常教学中，幼儿教师应该引导幼儿珍惜劳动的机会，克服惰性，爱上劳动，在劳动中培养自己坚韧的品格。如何让幼儿对劳动产生兴趣，积极参与劳动？这就需要幼儿教师对幼儿有深入的了解。幼儿年纪尚小，对一切事物都充满好奇心，但是幼儿比较缺乏耐心。因此，为了培养幼儿坚韧不拔的品质，提升幼儿的专注力，激发幼儿的兴趣，幼儿教师可以组织形式多样的劳动竞赛，通过竞赛的方式，激发幼儿的动力，让幼儿发挥自己的潜能，全身心地参与到劳动中，从而提升自我，形成良好品质，实现健康成长。

比如，幼儿在中午起床后需要叠被子，教师可以抓住这个机会，组织幼儿进行叠被子比赛。教师先对幼儿说：“小朋友们，你们都知道自己的事情要自己做，那么大家起床后，要做的第一件事是什么？”幼儿回答：“穿衣服、叠被子。”教师接着说：“是的，大家需要自己穿好衣服，也需要学会自己叠被子。今天，我们来比赛，看看谁能把被子叠得又快又好，好不好？前三名可以得到老师奖励的小红花！”幼儿听完之后，表现得十分兴奋。比赛对于幼儿来说是非常有趣而且具有挑战性的游戏，比赛的前三名可以得到教师给予的奖励，这对于幼儿而言，是莫大的荣耀。于是比赛开始后，幼儿们便纷纷参与到叠被子比赛中。对于幼儿来说，叠被子并不是一件容易的事，有的幼儿一开始表现得手忙脚乱，不过还是会注意观察其他幼儿的表现，模仿其他幼儿叠被子的动作，大部分幼儿都能积极参与，努力地叠被子，最终完成了比赛。教师根据幼儿叠被子所需的时间，选出了用时最短的三名幼儿，再根据这三名幼儿叠的被子的美观度依次进行点评，并给予表扬。而对于其他用时较长的幼儿，教师也应该给予他们鼓励：“虽然你们叠被子花了较长时间，但是老师看得出，你们都在用心叠被子。有的小朋友不仅把被子叠得整整齐齐，还顺便把床单也收拾了一下，做得很不错，但如果能在下次叠被子的时候速度再快一些，就更好了。”这些幼儿听了教师的鼓励和表扬，都感到十分开心。最后，教师邀请比赛前三名幼儿向大家分享他们叠被子的技巧，并依次向大家展示，让其他幼儿能更直观地学习他们叠被子的方法。这样一来，幼儿们通过比赛认识到了叠被子的不易，原来一张小小的被子竟暗藏着这么多“玄机”。同时，幼儿们也能逐渐掌握叠被子的技巧，学会直面挑战，并在挑战的过程中收获了劳动的乐趣。如有的幼儿感叹道：“原来劳动这么有趣，我以后要多多劳动，不麻烦爸爸妈妈。”教师通过开展形式多样的比赛，能够让幼儿积极参与劳动，体会到劳动的乐趣。除了叠被子比赛，幼儿教师还可以组织开展捡垃圾比赛、叠衣服比赛、给小树浇水的比赛等，以个人比赛、小组比赛、团队比赛等多种形式，激发幼儿对劳动的兴趣，培养幼儿的良好品质，提升幼儿的素养[3]。

综上所述，幼儿教师要结合幼儿的实际情况，有效开展劳动教育，构建良好的教学环境，让幼儿逐步认识到劳动的重要性，在劳动教学中，实现对德育的渗透，促进幼儿全面发展。

【参考文献】

[1]高翔，胡露，卢霞娥.幼儿园劳动教育的实施路径：成都市金牛区机关三幼教育集团劳动教育实践探索[J].教育科学论坛，2020（20）：71-73.

[2]杨芸，胡丹.把劳动植入生活，让劳动点亮生

命：成都市第十七幼儿园劳动教育的探索与实践[C].成都市陶行知研究会第十六期“成陶开讲”暨首届“立德树人 铸魂育人”中青年教师报告会论文集，2020：2-7.

[3]马雪琴，马富成.新时代幼儿劳动教育课程化：价值、困境与实现路径[J].教育与教学研究，2021，35（12）：30-37.