利用智慧课堂教学平台实现教与学的变革

摘要：本文以西南师范大学版小学数学五年级下册《用字母表示数》一课为例，探讨了如何利用智慧课堂教学平台收集并使用学生学习过程性数据、教师教学发展性数据及学校管理综合性数据，以此促进学生个性化发展，帮助教师专业性提升及实现学校智能化管理。

关键词：人工智能；教育变革；智慧课堂；数据分析；个性化学习

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2024）14-0074-03

当前，数字化教育资源的开发与应用正在深刻改变传统教育模式，尤其是在基础教育领域。小学数学作为培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键学科，其教学方法和手段的创新显得尤为重要。随着信息科技的发展，智慧课堂教学平台日趋成熟，笔者发现在小学数学教学中应用智慧课堂教学平台，对提升学生学习成效、帮助教师专业性提升、实现学校智能化管理，都具有重要的实践意义。

智慧课堂教学平台在小学数学课堂上的应用优势

1.教学数据分析，实现个性化教学

智慧课堂教学平台一方面通过分析学生的学习数据，为教师提供个性化的教学建议，帮助教师更好地了解学生的学习需求，从而实现针对性教学，另一方面根据学生的学习情况提供智能辅助，为学生提供个性化学习内容和指导，使教学更加高效。

2．智能组卷推送，促进有效性评估

智慧课堂教学平台可以根据教学重难点、学生学习知识的薄弱点等自动组织试卷，保证试题的合理性和难度适宜。同时，平台可以通过实时互动、在线测验和作业评分等功能，针对学生测验的成绩分布比例、正确率、待加强知识点、学习稳定性、学习态度、擅长题型、学习行为习惯与学习需求等进行深度分析，形成有效评估。

3.科学管理评价，助力专业化成长

智慧课堂教学平台可以对教师的教学行为、教学习惯、教学方式、教学质量进行评估，为学校提供客观、准确的评价依据，帮助学校发现教学中的问题并及时进行改进。教师可以通过平台获取最新的教育资讯、教学方法和教学资源，不断提升自己的教学水平和专业素养。另外，平台还提供了教师之间的交流互动功能，教师可以在平台上分享教学经验、讨论教学问题，互相学习和借鉴，促进教师之间的合作与成长。

智慧课堂教学平台在小学数学课堂上的实践

鉴于智慧课堂教学平台的种种优势，笔者所在学校使用了爱易希智慧课堂教学平台来促进学生的学习、教师的教学。下面，笔者以《用字母表示数》一课为例，展示在小学数学课堂上如何有效使用智慧课堂教学平台开展个性化教学，提升教学效率和质量。《用字母表示数》一课是西师大版五年级上册第五单元“简易方程”的第一课。本课的重难点为学生能理解用字母表示数的意义，能学会用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量关系。

1.激趣导入

上课之初，教师利用智慧课堂教学平台在线发送习题和使用图像识别技术，展示一系列用字母表示的数，并鼓励学生猜测每个字母代表的数字。AI助手可以提供提示，以激发学生的兴趣。接着，教师根据学生生活实际，创设六一国际儿童节数学大闯关游戏情境。通过填数字的游戏，如5+3=3+（    ），999+1=（    ）+999等这种类型的算式，让学生在充满趣味的课堂活动中，回忆加法交换律的产生和具体应用，然后向学生推送以下问题：

①这样的算式你还能接着写吗？

②这样的算式能写完吗？

③这些算式都可以变成哪一个算式？

学生在平板上回答，智慧课堂教学平台在学生回答完成后对学生的回答结果进行数据处理，并直观呈现给教师。

设计意图：通过智慧课堂教学平台，设计填数字游戏，以过去的知识为支撑，让学生回忆旧知，顺利引出本课新知。同时，学生的答题数据在智慧课堂教学平台得到充分的分析和利用。通过数据处理和可视化的呈现，教师能充分了解每一个学生的思维过程，掌握每一个学生的学习状态和思维闪光点，让课堂教学中的师生互动、生生互动变得真实、鲜活起来。

2.探索新知

在新知讲授环节，在学生理清轩轩年龄和熊老师年龄之间的关系后，教师通过智慧课堂教学平台向学生推送轩轩和熊老师年龄的对应表，学生在平板电脑上完成：①写出轩轩和熊老师对应的年龄。②尝试用一个算式表示轩轩和熊老师年龄的关系。③关于你写出的算式，你有什么想和同学分享的？智慧课堂教学平台继续对学生的回答结果进行数据处理，并直观呈现给教师。

设计意图：通过智慧课堂教学平台的习题在线推送，为学生提供探索新知的脚手架。同时，通过对学生答题数据的处理，教师能够发现学生通过几次数据对比写出含有字母的等式，了解学生的符号运用能力、推理意识。

3.巩固练习

针对智慧课堂教学平台自动推送的题目，教师筛选适合本班学情的有层次的经典例题，并根据每道题的特点设置题目形式，如游戏形式、同学PK形式等，让练习环节更有趣味性。同时，在学生完成平台推送的个性化练习题之后，教师根据平台对学生答题情况的反馈结果，及时讲评。

设计意图：本环节强调对学生学习的查漏补缺，对教师后续的教学安排也至关重要。在平台对学生练习结果进行数据分析和可视化呈现后，教师及时讲解，并再次推送个性化习题，使不同层次学生的学习需求得到充分满足。另外，平台将数据以各种直观的统计报表形式呈现在教师端，能有效帮助教师快速了解全班的答题情况、每位学生的答题情况以及每道题的答题情况。

反思

1.抽象知识直观化，帮助学生突破重难点

《用字母表示数》一课涉及了代数、方程等多个方面的知识。对许多学生来说，这一内容往往显得抽象而难以理解。教师借助智慧课堂教学平台的图像化工具，将“运算结果”和“数量关系”等抽象复杂的知识转化为直观、生动的图像和动画（如上页图1），从而帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.思维交流互动化，助力学生提升学习力

在《用字母表示数》一课中，学生需要进行大量的思考，但独自思考容易限制思维能力的发展。学生可以借助智慧教学平台的互动功能，将自己的思考利用平台中的文字、图片、画图等功能具象呈现（如图2），让教师和同学了解自己的思考情况，同时，也可以与同学们分享学习心得和经验，共同探讨解决问题的方法。这种互动的学习方式，不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的团队协作和沟通能力。

3.学习成长个性化，满足学生成长差异化

在《用字母表示数》一课的教学中，学生的学习能力不同，最后对字母延伸性的理解也会有不同。通过平台的反馈，教师发现有的学生认为数只能用字母表示，有的学生认为字母只是其中的一种媒介，其他的图形、文字等都能代替数，只是不够简洁。这都说明学生的思维理解能力出现了个性化发展。同时，根据学生的学习情况和进度，教师可运用智慧教学平台为他们制订个性化的学习计划，帮助他们有针对性地提高学习效率。此外，借助平台，教师还能定期为学生提供学习反馈和建议（如图3），帮助他们了解自己的优势和不足，从而更好地调整学习策略和方法，满足学生个性化成长的需求。

结语

通过实践笔者认为，教师在教学中借助智慧课堂教学平台，根据学生的个体差异提供个性化的教学方案，能使每位学生根据自己的节奏和风格开展学习，真正实现因材施教，从而提升教学效率，实现教学方式的变革。