微课程教学法与AIGC的不解之缘

《微课程教学法视域下的古诗词教学新样态》的作者——大庆市东湖第二小学语文教师莎丽丽认为，微课程教学法视域下的古诗词教学，能够让从未有过古诗词习作经历的学生根据所学诗文从事诗词写作，是能够把新课标理念落到实处的创新教学新样态。

若要好奇探求：莎老师如何设计学习方案？居然发现古诗词创新教学与近年来大行其道的生成式人工智能（AIGC）有着不解之缘。

自OpenAI发布ChatGPT以来，AIGC呈井喷状迅猛发展。原因在于：大数据、大模型、大算力的加持，把输入的用户需求分析编码为计算机能够识别的数据，经过一系列复杂运算后，由大模型以大概率为依据输出人类看得懂的“猜测”，因此，具有远超人脑的大数据量和超快回应速度。但是，它没有媲美人类的生物神经，无法从事创造性思维。

综上所述，拒绝AIGC是非常不明智的，臆想AIGC能从事合格的教学设计也往往令人大跌眼镜。明智的选择是，借助AIGC大信息量、超快速度的优势，激发教师创意微项目学习的灵感。

莎老师教《墨梅》这首咏物诗，所创意的题为“伴我绿植，言我情志”的微项目学习就是在与AIGC对话中激发灵感完成的。结果，全班48名学生中，47人当堂完成七言诗习作，完成律97.91%。另1人完成三句，没有人一句都没写。这说明：只要引导得法，学生潜能就会超常规迸发；工具性与人文性统一、真实情境中运用语言文字，以及发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化，提升核心素养等新课标理念都能落到实处。

第一个借助AIGC激发灵感、创意微项目学习的是苏州工业园区第二实验小学数学教师张莘如。张老师策划“两位数乘两位数”的微项目学习时曾经犯难，通过与AIGC对话，从“模拟志愿者活动或社区服务的情境”这一句话，联想社区物业将要开展各小区安全普查之实际，创意出学生化身志愿者、为社区物业制订安全检查方案的微项目学习。课堂上，学生全身心投入，还急切地问老师：“社区是否需要我们去检查？”可见，AIGC助力策划的模拟真实情境确实能打动学生之心。

其实，借助AIGC创意微项目学习的还有苏州高新区景山实验初中数学教师黄贤明。而邯郸市第五中学语文教师杨志迪、江门市新会尚雅学校英语教师梁洁仪、历史教师杨淑芬、语文教师阮锦燕等，则干脆引导学生运用AIGC开展探究、助力创作，收获颇丰。此外，借助AIGC从事学习任务设计、配套学习视频开发也不无可能。

如此看来，不仅古诗词创新教学与AIGC有缘，其他学科也都与AIGC有缘。AIGC与教学融合，将成为一道亮丽的风景线。