角色游戏中环境创设的重要性

摘 要：角色游戏为适应幼儿身心发展需要而产生，是幼儿期最典型的最有特色的游戏，是幼儿的自然游戏的一种。在幼儿园角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一，它最突出的特点在于它是幼儿自己创造的，游戏的角色、主题和情节都是依照幼儿自己的兴趣、意愿、经验而进行的，使他们在轻松愉快的氛围中学习、交往。不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。

关键词：角色游戏； 幼儿； 环境创设

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-111-001

一、创设自主的游戏环境，让幼儿主动去玩

幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的游戏兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。在游戏中教师应为幼儿提供多种选择机会，让幼儿按照自己的意愿来选择游戏，用自己的方式来进行游戏，教师不要过多的指导与干预。幼儿在游戏中能自主的选择游戏材料和喜欢的伙伴，在此过程中既能学到许多新的知识、积累经验，又能感受到游戏所带来的快乐，实乃一举两得。幼儿在角色游戏中通过模仿，还能掌握与人交往的正确方法，学会处理一些生活中简单的事情。

角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，角色游戏的主题应来自于幼儿的需要，由幼儿自己提出，而老师只需要根据幼儿提出的需要来创设相应的游戏。如：孩子们在玩理发店的时候，发现发型师肚子饿了没有东西吃，没有漂亮的衣服穿。根据他们的需要，我们开设了韩林烧烤和烘培坊，满足他们的不同口味。我们还开设了服装店，让孩子们可以去店里面买衣服穿，这样又延伸出一个问题：就是买东西需要钱，所以根据需要我们开设了“中国农业银行”，让大家可以取钱去买东西。之后我们还开展了许多其他的游戏，根据幼儿的需要，这就是他们的社会实验小基地。

二、提供适应幼儿年龄特征和发展水平的游戏材料

对于不同年龄的幼儿，环境创设的具体要求就有所不同，要尽量符合幼儿年龄特征和发展需要。

（一）小班幼儿角色游戏的材料

小班幼儿的特点是年龄小，各方面的知识经验都很少，所以在选择投放材料时一定要从孩子生活实际经验出发。要选择与幼儿的生活经验贴近，最好是幼儿平常经历过的。同时这一年龄段的幼儿思维的概括性和灵活性较差，所以它们在进行游戏时，如果某样东西缺少，他们很少能相处用其他的东西去替代。就会去同伴的手里争抢。所以在开展游戏时，教师要给他们提供尽可能多的操作材料的种类和数量，让他们有开展游戏的欲望。

（二）中班幼儿角色游戏的材料

与小班幼儿相比，中班幼儿的身心发展水平有了较大的提高，思维的直观形象性增强，认知范围扩大，使其想象逐渐变得活跃而丰富。中班幼儿在选择好自己喜欢的角色之后，可以按照游戏方式自己玩起来。如：烧烤店在做面包时会先搓面粉，捏成一个圆形，加上草莓、奶油等装饰品之后，再放入烤箱中把面包烤熟。所以教师要把游戏材料全部准备好，让幼儿在游戏的过程中不会因为某一环节缺少材料而进行不下去。

（三）大班幼儿角色游戏的材料

大班幼儿已有较强的逻辑思维能力。教师应该根据游戏的要求，结合教育意图而投入游戏材料。如烘培坊来了一位客人说要订购一个三层的大蛋糕，店员说：“不好意思，我们烘培坊不提供三层的大蛋糕的，要不你就买些小蛋糕吧！也很好吃的。”但是客人说：“今天是我们家娃娃过生日，有许多许多的客人来，要是没有大蛋糕就过不了生日了，大家都会不开心的！”店员们想了想，让顾客过十分钟来取蛋糕。客人高兴地走了，店员们一起开工，用许多盒颜色一样的橡皮泥混在一起，做了一个大蛋糕，上面还放了许多的黄桃、火龙果等水果。可以看出，孩子们的想象力是无限的，只要教师提供多样的操作材料，在困难的问题他们也能迎刃而解。

三、环境的创设要满足不同发展层次的幼儿

每个孩子的发展水平都是不一样的，所以，在创设游戏环境时也要根据幼儿的不同发展水平来投放材料，让每个幼儿都能在游戏中获得全面的发展。

（一）烘培坊游戏

烘培坊是平时幼儿最喜爱的角色游戏之一。之所以孩子们都喜欢，那是因为能力强和弱的孩子都能找到一份自己喜欢的工作。能力较强的幼儿可以用橡皮泥按照蛋糕书上面的图片制作蛋糕；而能力较弱的幼儿可以将现成的面包片、香肠片、荷包蛋等用刺毛贴在一起，放在微波炉里加热之后售卖。这样，不管能力强或弱的孩子都有了动手的机会，强的孩子不会觉得游戏无聊，而弱的孩子也不会觉得游戏有难度，不会做。还可以让每个孩子的手部肌肉都得到锻炼和发展。

（二）银行游戏

也许大家会觉得在银行游戏时没有什么难易可分，但是对于孩子来说则不是这样。有客人来取钱的时候要先了解清楚客人要取多少钱，然后在存折上相应的圆圈里做上记号，能力较强的孩子就可以来担任这个记录存折的工作。而能力较弱的孩子则可以负责给钱，当负责记录的人员把存折本递过来时，只要数清楚上面是几块钱，拿出相应的钱给顾客就行了。

（三）梦想秀游戏

这是一个给幼儿实现自己梦想的游戏。在这里你可以是一位了不起的歌唱家；也可以是一位舞姿曼妙的舞蹈家；还可以是一位能讲出动听故事的故事家……在这里孩子们可以根据自己自身发展情况，任意表演任何节目给观众看。

四、让幼儿在游戏中学做主人

学前教育不但要使幼儿全面发展，而且还要使他们生动、活泼、主动地发展。幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和想法强加给幼儿。在我们的活动中，一次玩“娃娃家”的幼儿来找我，他们认为家里的分工不合理，换了以前，我会和他们一起讨论，想办法看能够怎么解决，但是这次，我没有直接解决，而是让他们几个自己进行探讨。虽然讨论过程不是很顺利，但最后幼儿还是达成了一致的意见。可见，他们是有能力自己解决问题的。老师要给幼儿提供机会，让他们学习做游戏的主人。

角色游戏是幼儿最喜欢的活动，因此，为幼儿创设一个良好的游戏环境，是十分重要和必要的。为幼儿创造一个适宜、舒适的角色游戏环境，幼儿才会喜欢并主动投入环境，才会无拘无束，大胆自主地开展活动。作为幼儿教师的我们要尽我们所能为幼儿创设多方位的教育环境，让孩子们真正地成为游戏的主人，使角色游戏活动真正成为促进幼儿身心和谐发展的有效途径。