探析影响幼儿自主性游戏效果的因素

摘 要：陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，是儿童的工作，也是儿童的生命。自主性游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，也是幼儿主要的游戏，对幼儿早期发展起着重大的作用。但在游戏的开展中还是普遍存在一些问题，影响自主性游戏的效果，下面我将结合一些我平时观察到的事例，对影响幼儿自主性游戏效果的因素进行简单探究和分析。

关键词：幼儿自主性； 游戏效果； 影响因素

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-116-001

一、幼儿自主性游戏的效果与游戏环境创设有关

环境是重要的教育资源，教师应该通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。要使游戏能深入、高质量的开展起来，使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高，必须为幼儿创造适宜他们自主游戏和自我表现的环境。经过对上学期我们班小朋友自主性游戏的观察发现，游戏环境的创设对游戏效果的影响是不可忽视的。我们是新幼儿园，上学期刚开学时有个别自主性游戏的环境创设和材料准备都不是特别充分，比如多咪花铺，我们只是简单的提供了一些成品花束，还有一些花篮，在此期间孩子们对多咪花铺这个游戏并不热衷，一次游戏中，我请蹦蹦和凡凡小朋友当花店的主人，但是我发现他们两位小朋友表现得不是很积极，情绪也不高涨，他们都想玩娃娃家这样创设比较成熟和完善的游戏。观察中发现两位小朋友只是坐在小椅子上，有客人来了也不会主动地向客人介绍，只是等待客人提出要求，然后把花束交给客人，重复多次，把店里的花都卖完了，两位小朋友更加觉得没有兴趣，凡凡小朋友离开了花铺到其他区域去玩了。游戏结束后我对游戏的效果进行了分析，询问了参与这个游戏的两位小朋友，他们都说不知道要做什么，在买完花束之后就觉得自己完成了自己要做的事。之后的一个月中，我针对花店的材料，重新投放了许多半成品材料，比如：花瓣、叶子、毛梗，还有操作流程图，请孩子们学习用黏贴的方式制作花。在之后的自主性游戏中，我明显发现孩子们对花铺的兴趣增加了，在选游戏的时候许多幼儿都想要玩，一改了之前“门前冷落”的现象，并且在游戏中孩子们除了卖花之外的工作，知道要制作和装扮花束。我认为，教师们应该为幼儿的自主性游戏提供一个良好的环境，在环境布置和材料提供上尽量做到丰富、适宜、可操作性较强，让幼儿能够对游戏感兴趣，更好地参与游戏。

二、幼儿自主性游戏的效果与幼儿生活经验有关

每个幼儿的年龄、经历、性格等方面各不相同，所以不同幼儿的生活经验也是不尽相同的，小班幼儿年龄小，生活经验也是比较贫乏的。开心农场是孩子们比较喜欢的游戏之一，在一次观察中发现，开心农场的两位小员工很积极主动，招呼客人非常热情，但也发现了一个问题，在客人选择物品之后，两位小员工帮客人取东西、交给客人，但都没有问客人收钱，小客人似乎也没有付钱的意识。游戏结束后我问了两位小员工和小客人，小员工们表示知道要钱，但是小客人没有付钱，所以觉得是小客人的问题。而小客人就说，爸爸妈妈去买东西的时候超市阿姨会告诉爸爸妈妈多少钱，但是开心农场的员工没有说多少钱，所以他就没有付钱。其实从孩子的角度来看，双方说的都有自己的原因，但是这样的情况是违反了生活规则的，不能提高幼儿的游戏能力、认知能力和社会性发展。针对这个“付钱”问题，我和孩子们进行了讨论，有些幼儿知道买东西需要付钱，但是游戏中还是不能够自觉地做出“付钱”这个行为动作；有些幼儿对“付钱”的经验比较少，对钱的认识也比较弱，在讨论活动中表达的想法也很少；还有一些幼儿是生活经验相对比较丰富的，他们除了知道买东西要付钱之外，还知道可以用刷卡的方式，并且告诉我们，这是跟爸爸妈妈去超市买东西的时候爸爸妈妈告诉他的。不同幼儿的生活经验都是不同的，绝大多数的生活经验直接影响了幼儿的自主性游戏效果，生活经验越丰富，幼儿游戏开展的情节性就更细腻，有了一定的生活经验，幼儿在遇到类似情景时才会对游戏更有兴趣，也能更好地投入到游戏中。作为教师应该要帮助幼儿多积累生活经验，除了教师自身的努力外，应该多跟家长沟通互动，让家长在日常生活中帮助幼儿积累更多的生活经验。

三、幼儿自主性游戏的效果与教师的介入指导有关

在我们的自主性游戏中，我们尽量做到突出“自主”，从幼儿游戏行为的生发，游戏内容的形成，到游戏材料的收集制作与投放，我们都尽量让幼儿自主生成，幼儿有自由选择、支配、参与的权利，游戏中，幼儿处于主体地位，让其自主性意识得到了充分的张扬。但不同幼儿的认知、能力、游戏水平是不同的，在游戏中，教师应针对不同幼儿、不同游戏表现作出不同、适当的介入指导。上学期我参观了中班小朋友的游戏，两位小朋友选择了玩“冰淇淋车”的游戏，但在游戏中发生了一个小小的故障，冰淇淋车的一个轮子坏了，一下子就破坏了游戏的氛围，许多别的游戏区域的幼儿都跑过来挤在一起，游戏一下子没办法继续开展了，这时候他们的老师走过来，对孩子们说：“你们都想帮助他们修好冰淇淋车吗？不过这次由老师来修，你们先学习，下次有困难你们就可以帮助他们！”这位教师顺利介入了游戏，没有批评幼儿，反而是对孩子们的乐于助人进行了肯定，保持了幼儿本来愉快的游戏氛围，同时又解决了冰淇淋车的故障，让孩子们能够重新回到游戏中。只是短短的几分钟，但是教师巧妙的介入和指导，让孩子们的情绪更加好，更加积极地投入到了游戏中。教师在游戏的介入指导中，观察幼儿的游戏行为是很重要的，教师需要更多的耐心和细心去观察，从而发现幼儿游戏的能力。

四、结论

影响幼儿自主性游戏效果的因素有很多，在此我只是简单地根据一些我在平时工作中观察到的现象，就其中游戏环境创设、幼儿生活经验、教师介入指导这几个因素进行了简单的探析。

如何更加有效地开展幼儿自主性游戏活动，让幼儿的自主性游戏有更好的效果，这需要相关幼教工作者在平时的生活和工作中不断地进行学习和研究，在今后的工作中，我会做一个有心人，留心耐心和细心观察幼儿的自主性游戏表现，希望能够进一步的进行探究，为我的工作积累更多的经验，也能够更好地帮助幼儿开展游戏，让幼儿真正地能够在游戏中体验快乐、获得成长。