浅谈小学语文课细节处理的艺术

摘要：教学中的细节是看得见、听得到、摸得着的东西，在我们的课堂教学中，如何对待冲破常规的突发状况，教师选择的处理方式是随遇而为：宽容地善待、巧妙地捕捉、机智地处理，能取得意外的收获。

关键词：小学语文；课堂细节；机智处理

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-069-001

在语文课上，当教师按照自己课前预设的方案进行教学时，学生会打破常规的出现这样或那样的情况。面对这样那样的情况，作为教师我们应该如何去面对呢？笔者认为教师应随遇而为：宽容的善待、巧妙捕捉、机智处理，定会取得意外的收获。

一、宽容善待，促进师生情感交流

学生总会有犯错误的时候，老师应该如何去对待学生的错误呢？大部分老师采用批评教育的方式，如果我们能够换种方式去教育孩子，那将会得到什么样的效果呢？

记得一位老师在教学《掌声》一课时，她设计这样的一个环节，我们身边的同学就需要相互关爱，相互鼓励，特别是有的同学在学习上、生活上碰到了一些困难。今天，就让我们在这张“关爱卡”上写上你对他们的鼓励（学生写一两句鼓励同学的话，然后互赠）。小明是班级中一位活泼好动，喜欢引起别人注意，又缺乏自控力的学生，今天写给他的“关爱卡”也是最多的：没想到竟然被他称作是“一堆垃圾”，这一说法让老师惊异。

“这些是垃圾吗？卡上写了些什么？我们一起谈谈好吗？”小明不吱声，点了点头。

“上课如果不做小动作，你会学到更多的知识。加油啊！每次班主任不在的时候，如果你也能遵守纪律，你会得到更好的掌声。”

老师耐心地和小明一起把这些“关爱卡”读完，然后说：“这些可是小伙伴对你最真挚的鼓励和帮助呀！”

第二天语文课，预备铃声响了之后，老师走进教室，学生背完两首古诗，她示意小明走到讲台前，“今天的课前准备，同学们做得很充分，尤其是小明，不仅能端正地坐在座位上等老师上课，而且认真背诵古诗。”话音刚落，班级响起了热烈的掌声。小明给同学们深深地鞠了一躬，说道：“谢谢大家。”这一系列包含着同学对小明的鼓励和赞扬，这一鞠躬表示小明对同学们的感激。

这堂课中，老师在班级赠送“关爱卡”这一环节时，原以为同学们一定都非常珍重同学之间的祝福与帮助，珍惜这份情感，没想到出现小明对同学鄙视的态度，称这些“关爱卡”为“垃圾”。许多老师如果遇到这种情况，肯定是十分气愤，甚至大声指责，全盘否定，而这位教师没有气恼，没有责备，却是宽容地等待这样的问题产生。紧紧抓住“关爱卡”的内容，充分发挥其感人的作用，给予真诚的鼓励，帮助小明化鄙视为感动，从而懂得相互尊重、互为感谢。这位老师换了一种人性化的处理方式——随遇而为，充分尊重学生的主体地位。

二、巧妙捕捉，促进教学动态生成

课堂教学是一个动态的生成过程，教师要有敏锐的观察力，及时捕捉意外情况的发生，灵活地运用适当方法加以巧妙的调控，这样课堂生成会出现不曾预约的精彩。

在听一位老师上《九色鹿》一课时，我选择一个紧挨着学生的地方坐下来，发现插图上，因为落水的九色鹿搭救，而正跪在九色鹿面前对九色鹿感恩的反面角色调达的脸，被学生用钢笔画上了许多小圈圈，在朗读课时，老师巡视正巧到了这个同学面前，也看到他书上的涂画，就蹲在他面前，和他小声说着什么，老师离开时拿走了这本书。朗读结束后，老师满面笑容，举起拿走的书，指着那圈圈：“看这儿，调达的脸上有某某同学添上的水珠！我们请某同学说说他创作的理由吧。”

我身边的孩子站起来骄傲地说：“调达从水里被救上来，水珠能少吗？可图中画的这脸上只画了一滴水，我觉得少了，就又画了些。”

这时，一个孩子站起来大声说：“调达上岸后的过程中，水也该流得差不多了。”看来“创作者”没有想这么多，脸上的骄傲不见了，不好意思地坐下去了。

“老师，也许是感激的泪水呢？”

“可能调达因为后怕流下的冷汗。”又一个精辟的见解。

老师的笑容仍在脸上，笑得越来越由衷：“你们都是对的，老师为你们有着敏捷的思维而高兴，是他给我们提供了一次放飞想象的机会。

教师在不经意间巧妙地捕捉到学生的“乱写乱画”为契机，让课堂生成在相互碰撞中，不断地出现新的教学资源，这堂课充分让学生心态开放，个性张扬，创造性地获得了解放，这些是与老师巧妙捕捉分不开的，可以说也是课堂动力生成所在。

三、机智处理，取得意想不到的收获

教师在课堂时要学会倾听。如在教《每逢佳节倍思亲》这一课刚下课时，一位学生站起来问道：“老师我有一个问题，为什么‘重阳节’时候人们要头插茱萸登高远眺？”我心中一喜，这正是我忘记讲的一个问题。于是回答：

“茱萸是一种具有浓烈香味的植物，重阳节插茱萸登高游玩，传说可以驱灾避邪。”我还没讲完一位学生抢着说：“老师，我来说。”他绘声绘色地讲起来：东汉时期，汝河有个瘟魔，每年九月初九一出现，就有很多人病死。有个人叫恒景，他父母在瘟疫中死掉了，自己也差点送了命。他病好后就离开家去访仙学艺，决心为民除害。他找到一位法力无边的仙长，终于练就一身武艺。快到九月初九瘟魔又要来作恶了。仙长送给他一包茱萸叶，一盆菊花酒，并且告诉他用法。恒景到九月初九这一天把乡亲们带到山上，利用茱萸叶和菊花酒引瘟魔上山，并且用宝剑把瘟魔刺死。从此，就有了九月九插茱萸登高望远避邪风俗。

这位同学讲得头头是道，其他学生听得津津有味，使我们这节课更加丰富多彩。我想，就是学生一个随意的问，一个随意的抢答，让我们课堂生成取得了较好的收获，这不也符合了在新课标中自主、探究的教学精神吗？所以说我们上课时，当遇到一些意想不到的情况，你一定要宽容善待、巧妙地捕捉、机智地处理，这样你的课堂会取得意外的精彩。

“泰山不让土壤，故能成其大，江海不择细流，方能就其深。”教学中，细节虽小，但在促进学生发展的意义和价值却举轻若重。反思我们的教育教学工作，有很多教学细节被我们忽视。而这些教学细节却总是与我们的教学息息相关，对这些教学细节的关注，关系到学生思维的发展、知识的掌握、学习习惯的培养、整体素养的提高，从长远角度来看，事关国家将来人才能力的强弱和素质的高低。关注了教学中的细节，能让小学语文教学更加合理，更加精确，更富有智慧。