谈开展小学生经典诵读活动之策略

摘要：开展小学生经典诵读是我校办学特色之一。在打造书香环境、推荐好书目录、开展诵读活动以及书画课题研究、经典美文校本教材等方面做了一些尝试和努力，并收到了很好的效果。

关键词：经典诵读；书香校园；课题研究；测评体系

中图分类号：G623.23

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）09-056-001

中国文化博大精深，中华文明源远流长。《新课标》明确要求：“应该使小学生吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”在小学阶段开展经典诵读活动，提升学生语文素养，在很多学校已成为重要的研究课题。

一、打造书香环境，营造诵读氛围

环境对人有着潜移默化的影响，人们常说“环境造人”，“孟母三迁”的故事家喻户晓，环境对人的重要性可见一斑。我们相城区陆慕实验小学的行知广场、名人园、英语角、文化廊、图书墙、阅览室等文化基础建设，让校园的每条走廊、每面墙壁、每处景点甚至每个角落，都弥漫着阵阵书香，洋溢着浓浓的读书氛围。走进教室，浓浓的书香也会扑面而来。学习园地里展出的是学生自己的作品：书画、剪纸、习作、手抄报等；图书角里是学生捐献并定期更换的图书，学生献书借书读书论书，在不知不觉中，就爱上了读书。

二、重视好书推荐，指导读书方法

现在的市场上不缺书，缺的是值得一读的书，我们教师就应该做好并重视好书的推荐工作，尽可能使小学生在读书征途中少走弯路，不走歪路。从2012年开始，我们陆慕实验小学校长室和教导处、教科室就在打造“书香校园”的基础上，整理出了合适各年级学生阅读的“优秀图书目录”，一批批古今中外的名家名篇书目出现在学生的视野里，曹文轩、杨红樱、沈石溪、安徒生、黑柳彻子、卡罗尔等中外优秀儿童作家被广大师生所熟识。以五年级为例，重点推荐《草房子》《呼兰河传》《昆虫记》《中华上下五千年》《水浒传》《百花园》《格列夫游记》等书目，分为必读与选读两部分。另外必读的还有岳飞的《满江红》，李清照的《声声慢》，苏轼的《浪淘沙》等经典古诗词篇目。学生徜徉在这些经典著作当中，知识得以积累，感悟得以加深，情操得以陶冶，素养得以提升。

在做好书目推荐的同时，我们也没有忽视读书方法的指导。精悍美文要品读，精彩篇目宜背诵，故事叙事可浏览，优秀诗词应诵读。有些书可将精读与泛读相结合，尽可能使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。只有掌握了科学合理的读书方法，才能完成《新课标》规定的“小学低年级5万字”“小学中年级40万字”“小学高年级100万字”的阅读量，实现“以读促情”“以读促写”的教学目标。

三、开展诵读活动，展现诵读成效

多种形式的诵读活动，既能激发学生诵读兴趣，也能养成学生诵读的习惯，从而提升学生的诵读和鉴赏水平，让诵读收到切实成效。

1.大力推广诵读，让诵读成习惯

经典诵读如今在我们陆慕实验小学俨然成了一种特殊形式的教学。课前五分钟是全校统一规定的诵读时间，各年级各班都有自己的诵读内容，都是教导处精心挑选出来的唐诗宋词等经典篇目。很多班级还采用了“唱诗词”的形式，为诵读增添了色彩和乐趣。甚至还有很多班级在放学出校门的路上也要诵上几首诗词。诵读成了学生生活的一个重要部分，朗朗的书声滋润着学生的心灵，陶冶着学生的情操，学生在潜移默化中养成了诵读的好习惯。特别值得一提的是，我们相城区设立了“阅读考级”制度，在一定程度上激励了学生。另外，学校在各年级组开设的经典诵读兴趣班以及“小脚丫”文学社，也为特别爱好诵读写作的学生搭建了广阔的平台；有了老师的精心辅导，学生的诵读兴趣更浓了，写作水平更高了，理解鉴赏能力也上了一个新台阶。

2.举行诵读比赛，让诵读展成效

随着经典诵读活动的不断推广，各级教育主管部门也越来越重视此项活动，各级各类的诵读赛事也应运而生。就拿我们陆慕实小来说吧，每年度都设立了“阅读节”，班队活动课上也定期开展读书活动，读书交流、朗诵比赛、讲故事比赛以及手抄报比赛等各种丰富多彩的读书活动，不仅激发了学生的兴趣，也展示了学生的读书成果。苏州市级的“经典诵读”比赛也是每年定期开展，学生可自愿报名参加个人组、集体组、师生组和亲子组的诵读活动，学生在这样的活动中，既锻炼了能力提高了水平，还感受到了浓浓的亲情和师生情，实现了情感、能力与素养的多重成效。

3.纳入专题研究，让诵读成课题

在全力打造“书香校园”的进程中，学校各级领导和广大教师也越来越意识到课外阅读的重要，也越来越重视此项活动。2012年，学校教科室成功了申请国家级“十二五”立项课题《在经典美文中营造书香校园，促进小学生精神发展的研究》，经过三年的实践研究，课题组积累了大量的音频视频和文字图片资料，为以后的教育实践和课题研究打下了坚实的基础。如今我校还有《在经典美文阅读中纯正学生心性的研究》和《小学低年级语文阅读教学中进行随机识字的研究》等市、区级的课题还在深化、细化研究之中。把经典诵读纳入课题研究，不但使经典诵读活动更加的规范化，也能使经典诵读活动向更深更远处迈进，从而在一定程度上提高了我校的办学水平。

四、编写校本教材，完善测评体系

如何让经典诵读活动走得更远更久，如何把课内阅读与课外阅读有机结合，如何有序有效地开展经典诵读活动，以及如何更科学合理地进行诵读测评，我校教科室、教导处和德育处都做了很多工作，先后办了《墨香》《文翰》《苗苗报》三份报刊，大量刊发了师生的书画作品、读书心得、活动展示等，为师生展示自己提供了很多渠道和平台。参与、实践、展示、发表比赛、建档、考级等成了学生诵读的多种测评手段，这样的多元测评，让分数远离了学生的视线，使学生在参与经典诵读活动时能更加自由和轻松。让经典诵读真正地走向了学生的生活，走进了学生的心里，真正促进了学生的精神发展。目前，我校已有了较为丰富的经典诵读教材，除以上三份报刊外，还有《课外美文》《论语》《小学生必背古诗70首》和《宋词》等。接下来，我校校本教材编写组准备自己动手编写，此项工作已列入本学年度教科室工作计划，并正式出台较为完善的立体多远的测评体系。有了更丰富生动的校本教材资源和有利于学生发展的测评体系，学生的经典诵读活动就更能有本可依，有章可循了。这无疑为学生开展诵读活动提升语文素养增添了助力。