导入艺术激活英语的有效课堂

摘要：良好的导入艺术，就能使这堂课学生兴趣倍增。因此，要使学生对所教的课感兴趣，课堂的导人适当与否至关重要。

关键词：英语教学；有效课堂；导入艺术

中图分类号：G623.31

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）11-091-001

一、寓教于乐

小学生求知欲强，对自己喜欢的往往会穷追不舍。一般学生都热衷于游戏，追求其过程的快乐，我们英语课堂也可凭借游戏这个平台，通过让学生亲身实践来调动学生的学习兴趣，激发学生内在的学习热情，让其愉快的接受教育，从而让学生成为学习的主体，促进思维想象的独特性的发展。如在Unit5 Let's celebrate中，Read-ing一课目是让学生掌握万圣节的知识。课前，我先准备好有关这个节日的图片，还挑选了三个有表演能力和语言天赋的学生，根据Reading内容来简要表演下Hal-loween中的TrickorTreat这个游戏。学生在虚构的、灵活的、自主的、愉悦的游戏活动中，自然地把游戏和Readmg联系起来，达到了活动的目的。

故事导入法是指运用讲故事的形式而导入新课的一种方法，同样是引人人胜的方法之一。现在的小学生对时尚了解的不少，我就从这个时尚人手，来给学生讲讲我看走秀的过程和感受，并不时播放我观看过程中拍下的图片，配上文字，就这样娓娓道来：LastSaturday，1 went t0 watch the fashion show-·-当学生兴致盎然的听你说时，文章中的jearls，grey，popular，a。

mong，modem，style等词汇通过图文都展示给了学生，学子们的求知欲望随之调动起来了，原来Reading就这么轻松易学。 恰当、得体的课堂导入如优美的序曲，引人人胜、妙不可言，可以使教的效果更好，学的成效更优，教和学的双方同时取得良好的效果。小学英语教师可以根据具体学情和教材内容，选择不同的导人方式，从而有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生进入良好的学习状态，使学生觉得英语课好学、易学，有效减少学习英语的焦虑感，从而达到事半功倍的效果。

二、欣赏歌曲

在牛津小学英语的课堂教学中，教师要注重利用英语歌曲开展新课导入，充分发挥歌曲所特有的丰富艺术内涵、文化内涵以及娱乐性在激发学生学习英语兴趣方面的积极作用。小学高年级英语新课导人时，就利用教学歌曲的通俗性的特点，在新课导人过程中采取“先唱后说”的导入模式，从而有效提升教学效果。例如我在教牛津小学高年级上册Unit5 Let's celebrate时，这个单元是围绕节日而展开的，我就精心选择了学生比较熟悉的《Happy NewYear》以及《Jingle Bells》两首歌曲，在课前不停地播放；上课了，就让部分学生先来哼唱这两首歌曲，看看多少学生知道歌名，这时我就可以顺理成章地导入今天的学习。这样，学生自然而然地就融入英语学习的浓郁氛围之中。轻松欢快的音乐声不仅活跃了气氛，陶冶了情操，更轻轻松松地学到了知识，身为教师的我们，何乐而不为呢？

三、创设情境

英语教师通常就不同的教学内容会创设不同的情境，使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉。我们的小学高级牛津教材中安排了大量的情境会话，如购物、打电话、运动、锻炼等，内容接近生活。如在导人小学高级教材中Unit 2Let's p1.dy sports单元时，我先让学生回想上一单元的内容，Teach-er：Do you remember Millie，Sandv，Simon and Daniel？Who likes sports？启发学生回忆课文并尝试回答：Simon is good atsports.再问：What about Amy？What sportis Amygood at？再次启发学生回忆并回答：Sheis good at swimming.这时，我再教授其他的体育项目，如：volleyball，tel]aql‘S等词汇，并创设语境，向学生呈现新知识。

总之，英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，使学生喜欢学习英语，以促进教学质量的提高！