能力本位考核方式初探

摘 要：依据能力本位教学模式，改革职业教育的考核评价方法，能够突出以能力为核心的教育思想，适应能力本位的职业教育改革方向。随着高职教育改革的不断深入，各种新教学法的不断研究和推广，与之相适应的新的考核评价方法必然替代传统的考试评价方法，在教学中发挥其优势和作用。

关键词：能力本位； 考核方式

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）04-127-001

目前，在职业教育教学改革和研究中，多数职业学校在学生考核和评价方式方面，仍然沿用传统教育的方式，脱离了职业教育以能力本位的本质特征，在一定程度上阻碍了改革的深入发展。因此建立以能力考核为核心的职业教学考核评估制度，在职业教育中具有相当的必要性和先进性，它能促进职业教学改革向纵深发展。

一、能力本位考核方法与传统考核方法的区别

能力本位教学模式的考核方法从根本上改变了以分散为主、以试卷定成绩的传统考核方法。能力本位教学模式的成绩考核采用等级制。成绩分为“优秀”、“良好”、“通过”、“不通过”四等。学生成绩的确定是以课业为主要形式，重点考核学生的学习成果。

1.能力本位模式考核以课业为形式，以证据为依据，以成果为标准；传统的考核方式以分数为标准，以卷面成绩为依据。能力本位教学模式的考核是对学生学习成果的考核，以学生在学习过程中取得的实际成果为标准。

2．能力本位教学模式的考核以课业为主、多种形式并用。

3．以成果定等级，重视资料积累。传统的考试方式以笔记或作业定平时成绩，以试卷定期末分数。能力本位教学模式以课业形式为学生提供在活动中展现自己能力的机会，成果主要在完成课业的过程中展示。

二、依据能力本位教学模式，改革职业学校考核评价方法的设想

职业学校考核评估方法的改革，应当以培养目标为依据，以能力考核为中心，考核方法力求全面、真实。在具体的实施上，要做好如下几项工作：

1．明确考核评价的内容与形式

职业学校学生的考核评价，一般基本素质评价可采用档案袋法，而对于学生通用能力和专业能力的评价，一般应采用能力本位试卷，单项能力测试，综合能力测试等。

1.1档案袋法。档案袋法对学生的基本素质养成教育是十分有效的。档案袋包涵三种类型分袋：第一种，产品档案袋，旨在收集学生最终的学习成果；第二种，过程档案袋，主要反映学生的努力过程；第三种，进步档案袋，通过比较学生不同时期的同类作品判断学生的进步。

1．2能力本位试卷。能力本位试卷是根据职业教育的能力本位特色提出来的。主要运用于一个教学科目结束时对学生应用理论知识解决实际问题的评价。

例如旅游专业试卷中的这样两道题：

A.旅游资源分类的原则是什么？

B.应用旅游资源分类的原则，对本地区的旅游资源进行分类。很显然，A是知识本位的，B是能力本位的。对于职业教育当然用后面的考题更合适，因此职业学校应用能力本位试卷。

1．3单项能力测试。单项能力测试是针对那些在学生的职业生涯中，经常使用或者很难掌握但又十分重要的技能进行的单独测试。

1．4综合能力测试。综合能力测试是为了评价学生对于单项能力的整合情况，形成综合能力解决实际问题的水平而设计的。比如，旅游专业的学生可以开展旅游策划活动，制定旅游策划项目。做项目是职业学校教育中常用的一种训练和评价学生基本素质和综合能力的办法，一般由几名同学组成一个小组完成一个项目。在小组中，他们组织起来，有分工、有合作、有目标、有计划的开展工作。这样不但能够训练评价他们的专业能力，也能够训练评价他们的通用能力。

2．对于专业课和大部分专业基础课，应当以完成课业为主要考核评价形式，同时可以辅之以其他考核形式

2．1规定课业数量，可根据每门课程课时的多少确定课业数量。一般应以15～20学时设计一次课业为宜。

2．2.对课业的要求，课业设计要符合教学大纲的要求。教师所设计的每一次课业都应包括：

①课业题目。

②课业背景。

③学生应完成的任务。

④培养的能力。即通过本次课业要培养和考察学生哪些具体能力，包括专业能力和通用能力。

⑤课业评价标准。

⑥课业完成时间。

2．3对课业成绩的评定，课业按等级给出成绩，一般分为优、良、及格、重做和不及格5等。

优：课业的各主要部分均表现出色。

良：课业所有主要部分均明显优于合格或课业某些方面出色，其他部分基本达标。

合格：课业所有主要部分均基本符合标准。

重做：课业基本没达到标准。（一般规定重做的课业成绩等级最高为合格）

不合格：课业经过重做仍未达到标准。

教师对每个学生的每次课业都要给出评语，指出该课业的优缺点，包括对通用能力水平的评价，以利于学生的进步。每门课程的最终成绩，应根据每次课业成绩和平时成绩及表现，按一定比例确定。

总之，依据能力本位教学模式，改革职业教育的考核评价方法，能够突出以能力为核心的教育思想，适应能力本位的职业教育改革方向。随着高职教育改革的不断深入，各种新教学法的不断研究和推广，与之相适应的新的考核评价方法必然替代传统的考试评价方法，在教学中发挥其优势和作用。