浅谈如何“观察”才能提高学生作文的生动性

摘 要：要提高学生作文的生动性，选择只强调写作技巧可能不会得到满意的效果。我认为“观察”才是一个行之有效的办法。那么如何观察呢？要做到观察之前，要有做生活有心人的意识；观察之时，要真正做到“用心”“细心”；观察之后，要通过“触发点”合理想象。学生如果能做到这些，就一定能够写出高质量的、生动的作文了。

关键词：作文生动； 观察； 想象

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-008-002

古人过去讲“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。其中一个“书”，就包括了作文。对不少孩子而言，写作文是一件相当头痛的事情。但是作文的写作对一个学生的现在，对学生未来的生活、工作、学习都是非常重要的。为了让学生提高作文的生动性，我们一直强调写作技巧，我们让学生多看书。但是我们发现，这些都没有让我们的学生的作文不生动问题得到很好的解决。因为这些都不是根本的解决办法，我认为真正可以提高学生作文生动性的方法，是观察。我们发现很多著名的作家，他们并不是都是写作专业的科班出生，并没有接触到很多写作的技巧性的东西，为什么他们的作文还是如此的吸引人和生动呢？因为他们有一双会“观察”的眼睛。但是有很多学生不知道要观察，不会真正的观察，不知道观察后该干什么？那么该如何来很好的观察呢？

一、观察之前——要有做生活有心人的意识

是不是不要有“料”，只要巧用一些写作方法就能写出高水平的作文了呢？或者只要会运用华丽的词藻，作文就生动了呢？在作文中多多的运用修辞手法就是好作文了吗？如果深入去了解，语文的修辞有六七十种。中国的修辞古而有之，如果去看经典的话就会发现，《诗经》的修辞最有代表性，那就是：赋、比、兴。如果真正学会了这个，能让学生作文生动无比吗？答案当然是否定的，赋、比、兴不是《诗经》的根，这些诗歌的根是人民群众的生活。而把生活变成艺术就一定要创作者充分的观察。同时作文生动就是要能做到虎头猪肚豹尾。作文要做到“虎头”“豹尾”，可以运用一定的写作技巧。可是作文要做到有“猪肚”就难了，得让它的“身体”有心肝脾肺肾，得有东西，不是能随便拿个东西来充数的，假的心是不会让作文“跳动”起来的。要有料，就得观察收集料。有“料”才能写出高水平的、生动的好作文来。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”它的意思是再能干的妇女，没有“米”也是做不好饭的。写作文也是如此，没有充分的材料，不管你用什么方法，也写不出像样的文章。没有料的作文内容空洞，废话连篇，样子也十分难看。那么材料从何而来呢？观察生活就是最重要的途径。观察是认识人的窗户，要写好人物的记叙文，必须要打开自己认识的窗户，要写好记叙文，必须打开自己认识的窗户，敞开观察的大门，让人物的言行举止源源的录到自己的脑海里去。而这就需要我们去做一个真正的有心人。“最陌生的熟人”，很多学生写自己熟悉的人，比如父母老师同学，其实从作文里看出来他们真的不熟悉，除了送伞批作业借东西之外，什么也写不出。表面看是会不会写的问题，实际上却是了解的不够多的问题。虽然亲眼去看，但是真的看进去了吗？答案是否定的。扑入眼中的东西一定要观察进去，切勿浮光掠影，视而不见。观察是写好作业的前提。平时多观察，才可能对别人了解、认识、熟悉起来。人物景物的细处、传神处才能描述出来，如果观察不到细处，那也是写不出细处的。

二、观察之时——要真正做到“用心”“细心”

学生的作文不够生动，这是一个很大的问题。解决的办法，上文已经说了，那就是观察。观察不仅是观就好了，而是又观又察。学生要如何来观察呢？要留心观察周围的事物，真正做到用心、细心。怎么用心、细心？那就是通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头、身体、大脑，来观察作文的写作对象。我们要强调的是不仅仅只让学生动用眼睛，还要动用其他的器官，还有想象，这样写出来的东西才会言之有物、言之有声、言之有味、言之有感、言之有意。其实我们发现在中国的诗词曲赋里，几乎没有用单一的色法来写的，都有色、声、香、味、触、法。眼睛代表视觉系统，耳朵代表听觉系统，鼻子代表嗅觉系统，舌头代表味觉系统，身体代表触觉系统，大脑代表意识系统。观察就是通过这六个系统来感受对象。言之有物就是不是只看到物体的颜色，而是指我们看到的一个物体的形状、大小、颜色、运动状态等。言之有声就是耳朵或者说是听觉系统听到的对象。言之有香就是鼻子或者说是嗅觉系统感受到的对象。言之有味就是舌头或者说是味觉系统感觉到的对象。言之有感就是身体或者说是触觉系统接触到的对象，比如说冷热、粗细、干涩、拥挤等。言之有意就是意识系统，想象中的那个对象。

观察就像你拿了个望远镜，写作对象就是要望的对象。百人百见，千人千面，每个人都不一样，感受到的也各有差别。什么叫观察？不能说眼睛看了，就是观察。眼耳鼻舌身意，全部都运用起来，才叫做观察。举一个例子，比如描写下雨。我们的学生就只会说雨滴答滴答的。这就是声法，学生大多都会，但是我们可不可以用视觉、触觉、嗅觉、味觉来写呢？可以。用视觉来写，我们可以写：小雨如此的透明，是一滴一滴的，里面融化的是我们的倒影。用嗅觉来写，我们可以写：小雨，落下来，深深地吸一口，贪婪的想把雨的世界吞进胸肺。那是一种凉凉的、湿湿的感觉，是一种沁人心脾、润人肤肌的舒畅。吸进去的是空灵，吐出来的是烦恼。这雨，真的是来自天上啊！用味觉来写，我们可以写：如果你有雅趣，抬头吃进一小滴这无根之水，用舌蕾感觉，用意念品尝，你会觉得，有一种比茶更甘醇，比糖甜更清澈的味道，那是一种洗涤人的灵魂，不知不觉你便与自然混为一体的味道。用触觉来写，我们可以写：小心翼翼的拢起一团雨水，雨水仿佛精灵，轻轻的，你能感受到它在你的手心跳舞，它如此的透明、晶莹。用感觉来写，我们可以写：小雨，漫天的小雨，一定是天上的仙子知道大地渴了。让大地受到雨水的滋润。仙子如此慷慨，大把大把的送来这美丽的宝贝。

现在很多学生，写东西不生动、不形象。一个突出的原因就是他们只会从视觉角度入手，脑子里没有场景、没有图案、没有想象，所以写不多、写不生动、写不灵活。多角度的观察是一把钥匙，打开学生描写事物、景物的想象空间和思路。一个东西、一个事物、一个情景，可以通过它的样子、它的气味、它的声音、它的味道，以及对它的触觉与想象来写，这样写，一定会生动。而这是需要观察细心、用心才能写出来的。

三、观察之后——要通过“触发点”合理想象

是不是观察好之后就可以写出好的作文了，肯定不是。观察只不过是收集到好的触发点。在有触发点的基础上写出好的作文，比如上文我举的事例“雨水仿佛精灵，轻轻的，你能感受到它在你的手心跳舞，它如此的透明、晶莹。”这些是观察之后就能写吗？这还需要进行合理的想象。写作文最怕不生动，三两句就把话都讲完了，思想堵塞，脑子里都是空空的。会写作文，文思敏捷的人，往往想象十分丰富，脑子里就像是活水，涌起层层波涛，连绵不绝。想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式。它能突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”，“视通万里”的境域。想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来，就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力，是一个能写出生动作文的极好的能力。

举例来说，我们学到的《皇帝的新装》和《七颗钻石》就是想象的产物。想象丰富多彩，潇洒的驰骋在想象的海洋里。大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是如此的重要，下笔写作文的时候怎么可以不让自己插上想象的翅膀奋力的翱翔。但是《皇帝的新装》和《七颗钻石》全是想出来的吗？如果没有平时生活中细心的观察，那些精彩的语言描写、神态描写怎么能如此的吸引人而又符合人物的身份。所以说想象的内容又是以实际生活的观察为依据的。想象的内容如不合情理，文章就站立不住，闹出笑话来。怎样才能让作文真正的生动呢？要会认真的观察实景，实景选的好，就会像是仙女的魔法棒，会引出许多奇妙的想象，然后再进行合理的设计。这好的实景就是我们说的细心、用心观察后的所得。想象绝对不是胡思乱想，要有实实在在的内容，具体生动的场景。有的学生想象那里有什么什么，概括的说个一两句，缺乏具体生动的场景。有的同学没有集中力量观察好一个场景，而是东写几笔，西写几笔，很乱，效果很不好。这不行，我们一定要认真的观察后才进行想象下笔，才能写出好作文来。同时想象的内容与眼前的实景要衔接得自然、巧妙，不能脱节。也就是说，实景要和想象的图景结合融汇，不能是互相不相干的。想象可以形象化地写出人们的美好愿望、美好理想，想象应该散发出时代的气息，这也需要观察时代的特征。想象要合乎情理，不能乱想乱弄。想象是可以以客观实际为依据的，但是又不可以拘泥于客观实际，而是感觉的深化。那么我们换句话总结一下就是说，如果只是观察不想象不行，但是只有想象不观察也一定不行。所以我们一定要在观察的基础上进行合理的想象。

提高学生作文的生动性有一个很好的答案——观察。不要把浮在表面的写作技巧当做解决问题的正道，我们要知道治病要治本。这个“药方”写好之后，学生得老老实实的服用，不可以懈怠懒惰，才能有效。让学生学会做个生活的有心人，生活会在他们的笔下开花结果。

参考文献：

[1]吴勇著.《童化作文：浸润儿童心灵的作文教学》，西南师范大学出版社

[2]杨和平著.《突破作文瓶颈的三维教学法》，西南师范大学出版社

[3]陈荣艺，姚春杰主编.《作文有效教学招招鲜》，华东师范大学出版社

[4]管建刚著.《我的作文教学革命》，福建教育出版社

[5]管建刚著.《我的作文训练系统》，福建教育出版社