浅谈体验在小学体育课堂教学中的丰富性

摘 要：本文以体验教育为切入口，通过设计体验目标，丰富知情意行；营造体验环境，丰富体验途径；总结体验成果，丰富学生生活等三个方面的阐述，创设完善了“营造体验环境，丰富课堂教学”研究课题。

关键词：小学体育； 课堂教学； 丰富性

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-055-001

体育教学是学校教育必不可少的一部分，但随着社会改革开放、经济发展、人民物质文化生活水平的大幅度提高，市场经济浪潮对学校教育所产生的冲击不容乐观。家长对子女的过度溺爱，使学生对正确的人生观、价值观认识较为浮浅。此外，在应试教育的影响下，父母对子女的智育寄予过高的期望，考满分、考重点已成为家长们约定俗成的共识。受上述种种因素的影响和制约，学生的活动空间日益狭窄，参与课余体育锻炼，主动获取创造的机会大大减少，体验生活的能力相对缺乏。

综上所述，笔者认为将体验应用于小学体育课堂教学中，是一个符合现代教育思想，且具有一定理论探索和实践应用价值的课题，并根据小学生心理、生理发展和教育的特点，体验教育对于他们来说尤为适合和需要。

所谓课堂教学体验，就是教育者根据教育的要求和学生发展的需要，有目的地通过组织学生参与实践活动，让学生在获得积极体验的同时，主动把实践活动中蕴含的多方面教育和发展因素内化为自己的认识、态度、能力、观念和品质的过程。

笔者自探索、研究体验教育以来，在陶行知教育理论、心理学内化理论、情境教育理论的指导下，根据教育规律和小学体育教学特点，以及对体育教学改革的思考与实践，以体验教育为切入口，创设了“营造体验环境，丰富课堂教学”的研究课题。

一、设计体验目标，丰富知情意行

笔者根据小学体育教育的基本要求和德育教育的特点，提出了“四个提高”的基本目标。

1.提高运动技能和身体素质

通过知识体验，培养良好的锻炼习惯，提高学生运动技能和身体素质。

2.提高组织观念和纪律观念

通过情感体验，培养情感意识，提高学生在集体中的组织观念和纪律观念，及其合作互助的情感交流。

3.提高毅力及拼搏意识和集体荣誉感

通过意志体验，培养为班争光、为校争光的拼搏精神，提高学生的毅力和集体荣誉感。

4.提高创造力和自我锻炼能力

通过行为体验，培养举一反三的自锻意识，提高学生的创造力和自我锻炼能力。

二、营造体验环境，丰富体验途径

为提高学校体育教学质量，更好地完成教学任务，全面提高学生身体素质，笔者主要采用了以下途径，开展体验教育活动。

1.营造良好的课堂体验环境

课堂教学对于丰富学生体验，促进身心发展，有潜移默化的影响，良好的课堂体验环境是体验教育的重要因素。

（1）教师要树立正确的人生观、价值观和教育观，从塑造自身人格和形象入手，尊重、信任、鼓励每一位学生，和学生建立平等、和谐的师生关系，让学生在师生交往中，获得积极的体验和自我发展的动力，尽量避免产生对学生的消极心理影响。

（2）重视课堂常规管理，形成和谐、团结、真诚的人际关系。让学生进行自我管理，担任角色，尽—份服务集体的责任，如班长、组长轮值制等，从而获得自我锻炼，体现自我价值的机会。

（3）以“四个提高”为核心，开展形式多样的游戏活动，如“救死扶伤”、“智夺营垒”、“统一行动”等，彼此共享集体智慧的成果，最终形成积极向上、友好共进的体验环境。

2.研讨及丰富体育课的体验教学途径

体育课是学生学习体育基本技能、发展提高体能的主要渠道，要充分运用体验教育思想、理论，探索体育课的体验教学模式。

（1）体育课堂教学要从学生已有的活生生的生活体验出发，因材施教，形成有规律、有组织的教学过程，在备课中体现，在课堂上实践。

（2）改变原有的教师说教形象，创设情境，把“音”、“画”、“物”等引入课堂，让学生自己去体验，认识、分析、解决运动中的实际问题。

（3）结合教学目标、内容和学生实际，组织体验活动。在教学低年级室内体育课《行路安全》一课时，笔者联系实际，巧妙设计学生的座位，精心制作投影，合理安排模拟，在“看，议，读，仿”（即：看投影，议规则、读儿歌、仿交警）中掌握知识，不断内化，并转化为学生自觉行为，提高了整堂体育课的实效性。

（4）高年级体育课可通过评析、讨论、汇总等形式，指导学生学会评价，使学生相互学习、相互合作、相互促进。

3.创设形式多样的体验情境

（1）根据学生各年段的不同目标、要求及特点，精心设计各种积极有效的体验。如针对低年级学生缺乏韵律感、节奏感的弱点，进行“看、听、找、学”（即：看录像、听音律、找感觉、学动作）四步体验；针对高年级学生有一定的自创基础，提出更高要求，进行“知、练、评、固”（即：认知技能、自练技能、评析技能、巩固技能）四步体验，使学生在自锻自练、默契配合中取得极好的效果，强化了自创与协作精神。

（2）开展学生喜闻乐见，有深刻体验教育作用的游戏，体现出“学、戏、练”，使学生在“戏中练、练中学”。另外，游戏中有较好的思想内容和一定的故事情节，是体验教育的良好素材，应在游戏中充分让学生表现自我，并加强对思想品德教育的渗透。

（3）优美的音乐与旋律，可以陶冶情操、丰富情感，提高学生的协调性和韵律感，培养学生广泛的兴趣爱好，达到体验教育的目的，所以运用电教手段于教学实践中，不仅使课堂教学更生动、更富感染力，学生也学得主动、轻松，并在韵感中内化体验、完善自我。

三、总结体验成果，丰富学生生活

1.初步实现了“四个提高”的教育总目标

各式各样的体验教育活动，有效的培养了学生的学习态度与能力，通过小干部的每周轮值制，使学生加强了责任感意识，由被动转化为主动，积极发展主人翁作用；在争当“体育积极分子”的竞争机制激励下，学生克服了自己的弱点，充分自信地投入到体育活动中，积极体现自我价值，从而促进了课堂凝聚力。

2.切实提高学生的运动能力，丰富学生精神生活

学生们在体验教育活动中，应变能力、组织能力、合作能力、创新能力、辨析能力等都获得了不同层次的提高，真正地体现了教育的“三面向”。

对“营造体验环境，丰富课堂教学”的探索是一项长期而艰巨的工作。相信在各级领导的关心与支持下，通过学校体育同仁的共同努力，必将有新的突破和收获。

参考文献：

[1]《体育课程标准》

[2]顾明远，孟繁华.《国际教育新理念》[M]海南：海南出版社