有效训练达成高效信息技术课堂

摘 要：信息技术是一门实践课程，课堂上只有多练习，通过优化设计任务，进行有效训练，才能提高学生解决问题的技能，使学生获得成功的快乐，做到学以致用，对于培养学生的独立分析问题、解决问题的能力有着极其重要的作用，作为一线教师，化解“优化”难题的有效良方，唯有认真实践、反复磨研。

关键词：有效训练； 信息技术； 任务； 兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）11-053-001

众所周知，信息技术是一门操作性极强的课程，高效的课堂离不开有效的训练设计，加强训练的有效性，是提高小学信息技术课堂教学效率的方法之一。在信息技术教学中，对学生进行有效的训练十分的重要，如何通过优化设计任务，达到有效训练，提高学生解决问题的技能，将是一个历久弥新的话题。尤其是在任务设计上，一定要重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，还要尽可能多地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会，让他们在学习的过程中争做学习的主人，充分展现自己，真正融入课堂，让“趣味”贯穿整个教学过程，小学信息技术课堂教学时一般采用任务驱动的方式，在选择任务、完成任务的过程中，培养学生的独立分析问题、解决问题的能力，学生的应用能力和创造能力也应在这一过程中得到充分体现和发展。

一、任务呈现层次性——有效“任务训练”的前提

由于受到学生家庭环境、先天资质差异等的影响，再加上信息技术学科自身的特殊性，一个班级中学生的起点各不相同，“一视同仁”将导致水平高的学生无事可做，水平低的学生做不出来，设计任务时要考虑学生操作能力的差异，给每个学生都能完成的任务。课堂上，应充分考虑学生的操作能力差异，以学生必须掌握的教学要求为依据，练习体现层次性。在讲授《在幻灯片中插入图片》这课时，我就设置了这样的分层任务：①插入指定图片，学生操作。（所有学生）②试着把你自己喜欢的图片插入。（完成得较快的学生）③插入来自互联网上的图片。（掌握较好的学生），这里我提出了三种不同的操作要求，体现了三个不同的层次，层层递进，步步为营。既保底，又有了基于学生实际的自我挑战，呈现出一条优美的上扬曲线。“关注每一个学生的发展”不正是新课标的核心吗？它在任务设计的层次性中得到了充分的体现。我通过不同层次的练习，避免能力弱的学生“吃不了”、能力强的学生“吃不饱”的问题，让不同层次的学生在相同的时间内都能完成自己的任务，使各自的知识水平、操作技能都有所提高，我经常鼓励学生向好的同学学习，大家你追我赶，比劲十足，既没有让学习差的同学产生自卑心理，磨灭了对信息技术课的兴趣，又没有使学习好的同学放松对自己的要求，给自己降低等级。我的要求是：尽你自己最大努力，发挥出你的最佳能力！

二、任务呈现新颖性——有效“任务训练”的基础

在课堂上，设计的教学和练习的内容是否有效，在很大程度上取决于是否能吸引学生注意，设计的任务只有具有趣味性，才能满足学生探究的主观欲望，以达到训练的目的，培养学生的信息素养，如在三年级信息技术《复制与粘贴》一课中，如果把“复制”和“粘贴”这两个命令单一地以灌输的方式传授给学生，势必会使学生感到学习枯燥无味，在随之进行的课堂训练中，自主参与性就会大打折扣，从而使训练远离“有效”。为了突破这个难点，在任务设计上，我紧紧抓住学生感兴趣的事物，设计“做个小魔法师”、“猜谜语”、“组合图形”等游戏，将书本上零散的知识点有系统的预设在游戏故事中，这样，学生在玩中学、在玩中练，从而在非常轻松的学习氛围下，积极参与，主动求索，不知不觉地就掌握了知识点，达到事半功倍的效果。在四年级word《修改字体》一课中，我设计了一个“变变变”的练习，让学生对字体、颜色、大小等一系列进行改变，当时学生一听“变变变”，学习兴趣马上被激发了，通过这个设计新颖的作业，学生试着利用word软件，尝试着把变字进行各种各样的改变，每变出一种样式，心中充满了喜悦，通过这样的训练，学生学得很轻松，很快掌握其操作方法和技巧，这样设计精当、新颖的作业，不仅提高了学生的学习兴趣，训练有效，更提高了学习效率，任务设计不仅要符合学生的心理特点，体现教育教学理念，使之科学化、合理化，同时还要增加学生执行任务时的趣味性，体现教学任务设计的艺术性。作为一线教师，化解“优化”难题的有效良方，唯有认真实践、反复磨研。

三、任务呈现以生为本——有效“任务训练”的核心

“一切为了学生”，这是新课程改革的最核心的理念。学生是学习的主体，因此教师在教学过程中必须认真挖掘教材、精心设计环节、用心评价成果，以求最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使各个层次的学生人人有兴趣，个个有所得，从而最大程度的来提高课堂传授知识的有效率。教学评价是教学中不可缺少的环节，我们应该用发展的眼光看待每一位孩子，让他们在教师的正确引导下，学会评价自己，学会评价别人，学会尊重他人，从而引导学生自主探索，自主发展，让更多的学生能把学习当作他们的乐趣！

在信息技术课堂中我们应该根据学生的身心发展特点，多设计一些趣味性强的课堂训练。

我相信，只要我们能做到每堂课的练习都精心安排，从学生的角度去设计有计划、多样性、趣味性、不断变换形式的练习，那么，不仅可以引起学生的兴趣，保持学生的注意力，还可以培养学生在实践中灵活运用信息技术知识的能力，更有效地提高课堂效率。对于学生来说，动手操作是一种以“动”促“思”、调动学生全身心投入学习的一个好办法，教学中教师尽可能多的为学生提供机会，通过任务驱动，调动学生的学习积极性，引导学生进行独立思考、反复实验，寻求解决问题的最好办法，使学生都能获得成功的快乐，做到学以致用。