做学生灵魂的守望者

摘 要：随着时代发展，学生视野广阔，个性鲜明。面对如此变化，问题也日益增多：网络、单亲家庭增多、留守儿童等因素制约孩子们的发展。为了更好地促进孩子的健康发展，班主任要学会寻找合适的支点，为孩子们打开一扇窗，向智慧化发展，为繁琐忙碌的班主任工作注入一缕和煦的春风。

关键词：班主任； 打开一扇窗

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）11-163-001

一、给我一个支点，打开自信之窗

阿基米德豪言：“如果给我一个支点，我可以撬动整个地球！”这一名言在班主任教育工作中同样适用，只要找准适当的切入点，没有教不好的“问题学生”。

一次开学，学校将邻班张伟调到我班，他是鼎鼎有名的大懒虫，上课懒洋洋，漫不经心。作业如乱麻。做操时，四肢有千斤重。他是众人谈论的焦点人物、问题人物，原班老师使尽十八般武艺，都被他无所谓的神情化解于无形。

我本想反对，可是想到一句名训“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，每个孩子都是一块璞玉，他暗淡无光不是因为他自身顽劣的质地，而是没有碰到一个善于雕琢的良匠，或许我可以将他打磨成闪光的玉器呢？

我让他和一位学习认真的女孩同桌，或许在榜样的影响下会发生改变呢。一连几天，他依旧懒懒散散，像没灵气的提线木偶，总是呆在教学之外的角落里。我一出拳就打在棉花上，使不上劲，这让我既懊恼又无奈。

一次下班途中，偶遇一位建筑工撬大石头，左撬右撬，纹丝不动，他对着那石头仔细端详，然后换个位置，大喊一声，用力一压撬棍，那块顽石头应声而起。我豁然开朗，压在心中的大石也瞬间落地。

改变一个人与撬石头同理，得找准突破口。经过观察发现他惰性强，不愿完成作业，但头脑灵活，他常会出乎我意料地答对些难题，且基础不差，字词默写等竟都能马虎应付，若能认真，说不定是匹千里良驹。

我调整策略，决定从基础开始，而作业是一个学生最基本的任务，也是学生学习情况最直观的反映，要想发生质变，我定然把作业作为切入点，将这顽石撬动。

打定主意，我找他谈话，把他的作业和优秀作业比较，他依旧一副“万事与我何干”的冷淡神情，我百般劝说，在他那统统失灵。情急之下，我想起张伟有个优点就是守信，一个点子在我心里慢慢成形。

第二天，我将张伟叫到一旁，和他约定：三星期，如果他能把字写工整，就特许他少写些作业，他很惊讶，在这诱惑诱下，爽快答应。

约定后，我不放心，他轻易答应会依言做到吗？令我没想到的是，开始几天，他的课堂作业有了明显变化，欣喜之余，我都在作业本上写下些鼓励性的话语，如：“看到你工整美观的字迹，是种享受，相信你会给老师更多的惊喜。”“你是个言而有信的孩子。”我也信守承诺，给他减少些作业，并发短信给家长，反馈在校情况。

随后我要求他家庭作业也如此，渐渐地我发现还没到我们约定的时间，他的作业竟然写得很工整，我每天在班级加以表扬，大家啧啧赞叹。

更令我惊喜的是在一次语文测试中，他的阅读短文竟得满分，这一成绩只有寥寥几人取得过，当我表扬他时，他竟像女孩样伸出舌头，一脸不自信，那胖乎乎的后背更弯了。

功夫不负有心人，期末测试中，他又给我送来份厚礼，夺得班级语文成绩第一的桂冠，如同是枚重型炮弹，全班一下炸开了，众星捧月般围着他，他不再腼腆，俨然得胜的将军，脸上挂着“一切尽在掌握之中”的自信笑容。

暑假，我收到他的短信：“孙老师，谢谢你，因为你和我的约定，你对我的信任，抽掉我身上的懒筋，让我看到了自己的长处，更加自信。”

我万万没想到，只是找到一个合适的支点，不仅给张伟打开那扇自信之窗，成为一名优生，我也收获了经验和自信。

二、寻找合适对手，打开自强之窗

世人都把对手视为心腹大患，恨不得马上除之。反之一想，拥有强劲的对手，倒是种福份、造化。班主任在平时教育中，让学生确定合适的对手，有危机感，继而爆发力、竞争力增强，奋发图强、锐意进取。长此以往，往往会收到事半功倍的效果。

一次语文测试作文题是：每个人成长过程中，学习和生活上都会有自己的对手，你和对手怎样相处？你们曾发生过哪些印象深刻的事情呢？以“对手”为题写篇作文。阅卷时，我发现许多孩子叙述自己平时怎样与对手相处，他们间曾有快乐，闹过矛盾，但终究未影响到同学间友情。有的孩子叙述自己怎样与对手在学习上较量，互相吸取成功的学习经验，交流探讨学习上的问题，虽互为对手，却在比试中共同进步，拉近彼此距离，加深感情等。看到同学们的肺腑之言，我想这可是一个非常好的教育契机，我在班上表扬了同学们的积极进取精神，特别表扬了那些敢于挑战高手的同学，鼓励他们逐步实现目标，一时间，男女之间、同桌之间、好友之间、小组之间在学习上谁也不愿甘拜下风，数学成绩上升很快，优秀率上升达21个百分点。

激发孩子们在学习上确立自己的对手，极大地调动了孩子的学习积极性，变被动学习到自觉主动地学习，发挥自身潜能，为他们打开那扇自强之窗。

三、点燃心火，打开奉献之窗

班主任与学生朝夕相处，对每个孩子非常熟悉，懂得他们希望老师怎样教学、怎样善待学生、怎样处理班级事务等，因此，班主任在处理问题时，要学会从他们的心理需求入手，按着他们能够接受的思路加以引导，从而收到良好的教育效果。其实，孩子都有上进心，乐于奉献，渴望被表扬、赏识。那班主任该如何点燃孩子内心深处涌动的那股心火呢？如果我们采取粗暴的命令进行强压，或许会暂时浇灭它；如果采用无视冷漠的态度，也可能慢慢扼杀它；但是，只有春风化雨的点拨和激励，才使它慢慢燃烧起来，打开他们与生俱来的奉献之窗。

有个男孩王峰，多动，自制力差，漠视学习，作业龙飞凤舞，老师见到就头疼。一次课间，我走进教室，无意中瞥见他正蹲在那儿，把洒扫工具一一摆齐，这可把我惊呆了。随即，我对他的行为大加赞赏，这可一发不可收拾，每天一到教室，他就拿喷壶洒水。他的这种为集体奉献自我的精神令人惊讶、佩服。惊讶之余，我和他交流时，发现王峰的脑子灵活，我们打算从数学入手，调动他学习数学的动力。经过一段时间努力，他的数学成绩竟然由原来不及格上升到70多分。

班主任的工作苦乐相伴。如果说教师是人类灵魂的工程师，那就让班主任做那扇通往学生灵魂深处的门边小窗的守望者吧。