让学生动起来
作者： 叶红摘 要：我们学校位于乡镇上，体育教学又设施不健全。作为一名体育教师，看到学生不能尽情地沐浴阳光，我的心里感到很难受，因此，为了避开场地、器材不够的窘境，我从改变课堂设计、教师角色、教学方法、德育渗透四方面着手，让学生能在小场地内尽情地愉悦身心。
关键词：学校设施； 学生； 教师； 教学方法
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-040-001
铃声又响了，同学们与往常一样整齐地站着，静候老师上课。从学生的表情可看出，学生是非常喜欢体育课的。可是在上课活动时，教师看见学生成群结队在一块儿说笑，我想作为一个体育教师看到这一幕时，心里肯定有一种说不出来的味道。我的学生就这样上体育课吗？难道学生真的不喜欢运动吗？
我们学校处在一个乡镇上，体育设施比较简陋，虽然政府已经下了很大的力度，但还是有差距。篮球场只有一片，一个不足200米的田径场，还有6个水泥砌成的乒乓桌，为学生课余活动准备的，除了这几样，好像没有稍好的场地供学生活动。我校又有3位体育教师上课，有时三个人碰到一起上课，总有一个教师是没办法安排学生上课，只好让学生在过道上享受身体的活动。我考虑的最多的一个问题是，怎样才能让学生动起来呢？为了改变此种现状，我就与另两位老师商量，进行了尝试教学，主要从以下几方面入手，也取得了一定的效果。
一、改变课堂设计
原来的课堂设计，主要是围绕教师的设计思路进行，教师怎样设计，学生就围绕教师的思路一步步的学下去。这样会导致学生被动学习，甚至会扼杀学生的学习兴趣。如传统的教学中，学生的准备活动一般都是在教师的带领下进行的。这样的准备活动是有目的、有组织的，可以使学生充分活动，达到做准备活动的目的。但经常这样做，学生往往会觉得课课都是老一套，没有新鲜感，影响了学生的自主创新能力的发展。为了充分发挥学生的积极性，我从学生喜欢的项目去考虑、设计，给予学生广阔的空间，设置一些疑问，在教学时，提出活动的内容，时间和要求，然后让学生根据活动的内容自行分组，自定规则进行活动。既培养了学生的组织能力，又培养了学生的团结合作精神。
二、改变教师的角色
对于刚进入青春发育期的中学生来说，他们已是个“小大人”，既有儿童时的童趣确，又有成年人的心理，他们有自己的选择能力，又能够适当作出准确的判断，此时，教师应引导学生，让学生自己去选择他们所想要的，只有需要才会产生动力，只有需要才会产生兴趣，所以教师要改变角色，变“指挥者”为“引导者”，引导学生去学习、掌握正确的锻炼方法。例如：学生对于篮球很感兴趣，而对于学习基本的技术动作并不是太专心，这时可引导学生，能否把篮球中的移动步法编成徒手操或游戏。我是这样做的，首先把基本功的步法编成游戏，插在每节课的准备部分，使学生在快乐的氛围中，既学到了步法，又愉悦了身心。例如：起步、移动步法、侧身跑、后退跑、前后转身等。我编成游戏叫“跟我学”，使学生在慢跑中，模仿老师的动作，在5分钟的准备活动中，不知不觉已经学到3个动作。教师还可以要求学生分组进行自由练习。同时也锻炼学生的组织能力，又培养了学生的兴趣。
三、改变教学的方法
传统的体育教学主要以竞技体育为基础，以军事化训练的教学形式，已经不能适应现代社会的形势，现在的体育课程教学改革的指导思想是“健康第一”，是以身体练习为主要手段，合理地安排课的运动负荷，力求从发展学生的身体和培养学生的自尊、自信、意志及团队意识、合作精神、竞争能力、创新意识、人际交往等方面全面体现增进学生身心健康的指导思想。所以在教学中主要采用：让学生担任指挥者、启发学生创编练习方法、鼓励学生创编游戏方法，激励学生去创新，让他们成为学习的主人。例如：
1.担当队列队型练习的指挥者
队列队形练习是在指挥者统一口令下进行的一项体育活动，课开始选择一个同学出列指挥，指挥者只要发出正确的口令，声音宏亮、有力，指挥得当就是优秀者。每当一个同学指挥后教师作不同的讲评，以表扬为主，肯定成绩，同时也适当指出不足之处，激励以下的同学指挥得更好。如此学生的表现欲会得到很大的满足，尝到成功的喜悦，心理素质也能得到很好的提高。
2.启发学生创编练习方法
为让每个学生都积极投入到体育学习中来，并在学习中有所收获，找到自信，教师可发动学生自己去发明创造练习方法，这样会收到意想不到的效果。例如：篮球的传接法，将学生分成若干小组，看哪个小组发明创造的方法多。
在此次过程中我主要采用多鼓励、多表扬，做到一视同仁。受到表扬的同学，会尝到成功的喜悦。榜样的力量是无穷的，未受到表扬的同学也会积极思考，积极创造，争取下次受到老师表扬。
3.鼓励学生创编游戏方法
游戏的方法是千变万化的，同一游戏可以采用多种不同的方法。许多游戏本可以只提游戏任务和规则，而把完成任务的具体方法留给学生自己去创造，以更有利于发展学生的体力和智力，例如接力比赛。让同学们自己创造。学生发明了十字接力、圆圈接力、两人背负跑接力、迎面接力、三人“抬花轿”迎面接力、“小推车”迎面接力、“开火车”迎面接力、“蛙跳”迎面接力……学生不仅仅是身体活动，思维活动也积极参与进来，启发了他们的创造性，更主要的是调动了每一个同学的积极性，体验到了成功的喜悦，让每个同学都找到了自信。
四、改变德育的渗透
对学生的思想教育很重要，对体育课中的安全性教育也很重要。我采用随时随地进行个别教育。例如：学生在没有任何保护、帮助下，在没有学习任何保护措施的情况下进行一些难度较大的技术性动作，是不可以单独练习的，如双杠上的支撑摆动。
把握时机进行全班德育教育。例如：在打篮球时，有的学生体力好，也很喜欢把好的一面显露出来，他就不停地去摸、抓篮球圈，已经被抓坏好几次了，学校已修了好几次，此时，我看在眼里没有当场说他，而是提前五分钟在下课前集合队伍，给学生讲解与分析道理，让学生进行评价，我会感觉刚才去抓的学生已经低下了头，他已经知道自己错了。此时，教师也不必再个别找学生进行交流，给这位学生一个面子，让他回去自己想一下，下次课后我发觉类似的情况已经没有发生过了。
参考文献：
[1]中国学校体育
[2]体育教学