分享让职业学校的数学课堂更加和谐

摘 要：学会分享，敢于分享，我们才能拥有更多的爱和美。分享，让我们看见更多事物。手掌握住，手里空空如也，手心张开，世界宽广无比。从思想上、学习上和学生分享，鼓励学生之间的分享等等，这些都可以让职业学校的数学课堂更加和谐。

关键词：职业学校； 数学课堂； 分享； 和谐

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-120-001

曾经有一首歌叫做《分享》，歌词中写到：“与你分享的快乐胜过独自拥有，至今我仍深深感动，好友如同一扇窗，能让视野不同；与你分享的快乐胜过独自拥有，至今我仍深深感动，好友如同一扇门，让世界变开阔。”工作十年多来一直从事职业中专学校的数学教学工作，在工作中，我逐渐体会了其中的含义，觉得分享可以让我们职业中专学校的数学课堂更加和谐，现在将我的一些体会总结如下，希望和大家分享，更希望可以得到同行的指正。

一、通过思想上的分享，促进师生之间的了解，让学生从心理上逐渐地融入课堂

职业学校的学生是一个特殊的群体，他们的思想、观念在新时期有了一些新的变化和特点，而思想活跃，但学习兴趣不高是其中最大的一个特点。中职生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值求知欲旺盛的时期。由于教育的普及，信息的不断涌现和信息传播的多渠道等原因，中职生的认识发展具有丰富的刺激因素和时空条件，成为多种文化资源的占有者、享有者；特别是通过网络，他们获得的知识信息甚至比老师还多。他们思想活跃，求知欲旺盛，但对于学校的课程普遍不欢迎。对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，尤其是数学课，觉得学了将来没有用，等于在浪费时间，还不如不学。这就给数学课堂提出了挑战：怎样才能使学生学会正确的选择和利用有价值的信息？如何才能激发学生的求知欲，启发他们积极的思维？

现在学生中很多都是因为喜欢数学老师，然后才会喜欢数学这门学科，想做一名学生尤其是职校学生喜欢的数学老师并不是一件容易的事。数学老师可以通过和学生分享，让学生首先从心理上认可你、欣赏你，从而使学生与教师的纽带不仅是知识，更重要的是情感。相信大家都有过这样的体会，平时纪律再不好的班级，平时最调皮的学生，当得知老师的身体不舒服时，在数学课堂上，他们就会比平时安静的多，甚至会给你送来一声很让人感动的问候。这就说明我们的学生是很有感情的，他们喜欢生活中的实实在在的老师。所以我喜欢和学生分享我们在学习、工作中的喜怒哀乐，分享我们的想法。通过分享，让老师和学生之间更加了解，真正做到知己知彼。通过分享，让我更好的能从学生出发来设置数学教学，从学生出发为学生选择正确的有价值的信息，激发学生的求知欲，启发他们的积极思维。也让学生了解老师，放下心理的包袱，真正融入我们的数学课堂。

二、通过师生在学习上的分享交流，创造良好的数学学习心理环境

马克思说过：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚。”教师用爱心创造良好的学习心理环境，减轻学生心理上的负担，学习将变得轻松愉快。

在教学中，我们可以把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，如果把在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历在适当的时机和我们的学生进行分享，这对我们今天的学生肯定还是有一定的启迪的。在我2004年担任对口单招班数学课教学任务的时候，我的学生们也要面临升学考试，学业上的压力也是可想而知的，尤其是数学成绩将是他们升学路上的一块拦路石。怎样让他们放下心中的包袱，放松心情去学习数学呢？我想起了自己的高中生活以及迎接高考时的那种紧张，因此不管是在数学课堂中还是在课后，只要是有机会我都会和他们聊起我的高中生活和我的一些学习方法，以此来缓解他们的紧张心情，也给他们的数学学习方法提供一些参考。后来的事实证明，效果还是不错的，有了我的这个做法，学生在他们需要帮助的时候，就会和我来一起探讨，同时数学课堂轻松了许多，数学成绩也有所提高。

三、鼓励学生在课堂上分享学习成果，创建和谐课堂

心理学认为：人与生俱来就有一种积极的自我表现的欲望，把自己的成绩智慧展现于众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足，这是人取得成功的内在动力。因此在教学过程中我会创设各种佳境，最大限度地为每位学生提供表现的机会，提供成功的机会，让大家一起分享他成功的喜悦，增进他学好数学的自信心。那是一堂选修课，讲到了巧算24点的问题。在1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数中任取4个不重复的数字，经过加、减、乘、除、括号等四则运算后得出结果24即可，要求学生在一定的时间内争取得到更多的算法。到时间后我没有直接告诉学生其中的奥妙，而是先让同学相互检查分享，然后从中抽取算法最多的同学，让他来讲：为什么可以得到这么多算法？其中有什么技巧吗？事实情况是，算法最多的同学并不是班里平时数学成绩最好的同学，他立刻引起了全班同学的注意，他的回答得到了大家的肯定。从他的表情中我读到他的自信又增加了一分。

分享可以让师生关系更加融洽，而师生关系融洽，能使学生在愉悦和谐的气氛中接受知识，思考问题，掌握方法。更重要的是在这种背景下，老师能够把握学生的脉搏，学生能够会意老师的每一个眼神、动作和暗示，师生都能够处于积极的状态中，交流自如，配合默契。英国教育思想家洛克曾经打过一个恰当的比喻：“你不可能在一个战栗的心理上面写上平正的文字，正同你不可能在一张震动的纸上写上文字是一样的，而只有当老师与学生相处思想上感觉到安舒与自由，只有当学生心理保持一种安闲况境时，他才能接受新知识，容受新印象。”

参考文献：

[1]方国才著.怎样教得精彩：100个优秀教师教学心得》，中国科学技术出版社，2006年3月第一版

[2]喻平著.数学教育心理学，广西教育出版社，2004年8月第1版