初中数学教育中的兴趣培养

摘 要：本文旨在通过探讨兴趣在初中数学中的地位和作用，来引起初中教师对初中生数学兴趣的重视，通过探讨培养学生兴趣的方法，给初中老师或者其他阶段的老师提供借鉴。

关键词：兴趣； 初中数学

中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-039-001

爱因斯坦说过: 兴趣是最好的老师。但随着现阶段中学教育的发展，很多学校并不重视学生兴趣的培养，尤其是数学学科，学生对其的兴趣更是难以建立。一方面是由于数学本身的抽象性决定的：她不像物理化学可以做实验，也不像语文中有很多优美的诗句，因为数学本身比较缺乏吸引力；另一方面就是缺乏系统的全面的指导，很多中学教师都是自己摸索。以前也有过不少探讨初中生学习数学的兴趣的论文，但既不全面，也不具体。

一、兴趣在初中数学教学中的意义

1.关于兴趣的几点说明

1.1兴趣。《论语》中提到，知之者不如好知者，好知者不如乐之者。爱因斯坦也提到：兴趣是最好的老师。这两句话讲出了兴趣的重要性，其理论和实践意义非凡。但是传统的教学中，很多时候往往不重视学生的兴趣培养，尤其是在初中数学这个特殊的阶段，特殊的学科，很多老师忽视对学生兴趣的培养。

1.2兴趣在初中数学的地位。初中数学是承接小学数学和高中数学的中间阶段，她是继小学数学的形象化后的一个抽象阶段，初中数学学习的好坏，不仅影响到一个初中生中学的学习成绩，而且对以后的发展也有非凡的影响。因此我们必须重视初中数学的教育，重视初中数学兴趣的培养。

2.兴趣的意义

2.1兴趣对学习数学的帮助。兴趣在学习中作为一个不可替换的因素，其在学习中的作用自然非凡。而传统的填鸭式培养只能让学生逐渐丧失对数学的兴趣，因此首先对在兴趣数学中的意义进行探讨，可以明确目标，以期引起教师的重视。

兴趣可以成为激发学生学习的动力，培养起了同学们的兴趣，同学就会喜欢学习，而后就能学习好，而后就会有更大的兴趣。如此进入良性循环，兴趣自然就培养起来了，学习成绩自然就提高了。

2.2兴趣对创新能力的培养。江泽民主席曾经说过：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此中小学生应注重创新能力的培养，而兴趣的培养对创新也是有帮助的。对数学保持高昂的兴趣，会促进学生的发散思维，放弃传统的填鸭式培养，注重提高学生的兴趣，从而提高创新能力。

二、如何培养初中生学习数学的兴趣

培养初中生对数学学习的兴趣，可从三个方面入手。

1.课前阶段

初中生处于的年龄阶段，决定了他们具有“情绪不稳定，爱好不持久，注意力不能长时间集中”的生理和心理特点。为了长期保持初中学生学习数学的积极性和主动性，使学生对于当堂课的数学学习保持长久的浓厚兴趣，教师在数学教学过程中，要充分重视每一节数学课堂教学之前的“导入环节”。所谓良好的开始等于成功了一半，教师在课堂伊始就能激发学生的学习兴趣，可谓事半功倍。因此课前的引入是十分重要的。教师应针对每堂课的知识的不同，重难点的不同，来设计引入方式，避免一开课就使学生失去对本堂课的兴趣。

例2.1 在“七巧板”的课堂教学开始之前，教师事先准备好七巧板，在讲台前展示出七巧板所拼出的各种有趣的图案，通过优美的图案引发学生的数学兴趣，教师展示完毕后，可以进一步鼓励同学们回答诸如“七巧板拼接的图案是由哪些基本的图形所组成的呢？”“这些图形各条边的关系是什么”等问题。

2.课堂之上

课堂教学的时间在整堂课中占的比例较大，因此教师应把握好，在教授同学们知识的同时，也尽量穿插着培养同学们的兴趣。例如在课堂上可以适时地讲一些小故事，有关题目的小插曲，来营造一个宽松的学习气氛，使同学们对数学的好奇增加。

3.课后指导

由于学生兴趣的培养并非一朝一夕之功，而课堂之上的时间可谓少之又少，因此教师可以在课外活动之时加以引导，每星期举行一次有关数学方面的活动，在活动中加强同学们的兴趣。

例2.2在学习“直角三角形的勾股定理”,为了加强同学们对勾股定理的理解，教师们一方面可以从课前导入入手，另一方面可以在课后开展活动，来加深同学对勾股定理的理解和练习。可选的项目有很多，比如可以选择亲自制作金字塔，自己设计计算长宽高等数据，这样既可以提高学生们对数学学习的兴趣，又可以提高动手能力，可谓一箭双雕，何乐而不为呢?

另外，教师应加强自身的修养，谈吐幽默，善于引导学生，启发学生。另外，在课堂上可以利用一些技巧，比如可以通过设陷阱，故意引学生上当。教师还可以互相学习，来加强自身的修养。

三、应注意的几个问题

1.科学性

教师在做一些实验或活动时，应注意是否具有科学性，能否确实对学生兴趣的培养起到帮助。

2.创新性

教师应注重创新性，举出的例子要适当，举出的例子应尽量通俗易懂，并且不能太陈旧。

例2.3有很多老师为了省事，经常拿着几个例子翻来覆去地说，一开始同学或许没听过有新鲜感，但说的次数多了，反而会降低同学们的学习兴趣。有的老师讲课时总说一些大众皆知的故事，例如高斯计算加法，这些典故同学往往在小学时就听过，教师若再反复谈论此事，则会使学生索然无味，丧失对数学的兴趣了。

对数学的学习并不是一朝一夕的事，对学生兴趣的培养也非一蹴而就，教师应注意这点。引导学生建立学习的兴趣，授之以渔而非授之以鱼，使学生在学习知识的时候能够多问为什么，既知其然又知其所以然。建立学习的兴趣，需要长期不断的努力，希望各位老师能够好好理解兴趣在中学教学中的作用，自主创新，激发起同学们的兴趣，将数学教育搞得如火如荼。

参考文献：

［1］高卫卫.论初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”，中国校外教育中旬刊

［2］苗亚敏.初中数学学习兴趣的培养和激发

［3］王娟.初中数学学习兴趣的培养