正确把握美术教学中的信息技术定位

摘 要：利用信息技术支持美术学科教学，是实现教学手段的创新，是为了弥补传统美术教学中的不足，使学科教学更扎实、更有效的教学手段。

关键词：信息技术； 美术教学； 正确定位； 优化教学

中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-084-001

在信息技术与学科教学整合课中，我们看到现代信息技术为我们的教学带来了无限的活力，现结合实践谈谈信息技术在美术教学中的正确定位。

一、是实现教学手段的创新处

在传统的美术教学中，教师既要准备大量的图例，又要考虑在有限的时间内解决重难点问题，而学生在教学过程中只是处于被动接受知识的地位，其主动性和能动性未能得到充分的调动。美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，信息技术具有声画并茂、动静相宜、感染力强的特点，它的介入丰富了学生的视觉和审美经验，使美术教学手段向多元化发展，使美术教学真正达到短时高效，丰富多彩。

二、是突破教学难点的切入点

以往对教学中的重难点，教师虽讲解示范（时间关系，一般只来得及示范一种技法）、出示学生佳作欣赏（虽优秀，却无法体现过程），学生听起来仍是如坐雾里，难以达到目的。由于多媒体形象具体、动静结合，可以预先在图片上作辅助线等处理，变抽象的讲解为具体的示范，因此只要找准最适合发挥信息技术优势的切入点，不仅可以接受大量的教学信息，而且相关教学的重难点处理也会事半功倍。

三、是优化教学过程的工具

让学生在游戏或特定的故事情节中自主学习，在自主学习中快乐创新、在创新过程中体验成功，是我们新课程所极力倡导的。信息技术以它独特的方式与便捷的手段丰富信息量，以它灵活的形式增加互动性，将艺术活动过程中的感知、创作、欣赏、评议等环节沟通，让这一教学过程的优化成为可能。

四、是服务展示反馈的手段

成果的展示可以让学生对自己掌握的技能有一个表现的机会，教师借助信息技术的重要特征——交互性，可以大大地拓展学生作品展示与交流反馈的渠道，使师生之间、生生之间的交流更为广泛和便捷，有利于及时纠正错误，形成正确的技能技巧，便于互相促进，又能通过良好的实践效果增加学生学习的兴趣和信心。

手工制作课上，我们看到学生制作的作品丰富而精致，一件件来呈现过于浪费时间，拣有特色的展示时后排同学又看不清。教师便在课堂上利用数码相机将学生作品拍摄下来，并直接连接电脑或电视机放映出来。学生能清晰地看到其他同学的作业情况，在横向比较中看到自己作品的不足之处和闪光之处，吸收同学的好技法修改完善自己的作品，及时的反馈能达到知识与技能的综合提高，课堂教学效果很好。

五、是构筑素材宝库的平台

《美术新课程标准》指出：“欣赏·评述”学习领域应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。借助信息技术搜集全方位的资料信息，构筑“美术素材库”，就是激发学生主动学习的好方法。素材库就挂靠在学校的FTP这个平台上，分学习档案和资料档案两类，平常师生可以随时将找到的与教材内容有关的美术资料存于资料档案库中，教师也将学生平时的优秀作业拍照，以图片形式保存在学习档案库中，便于大家共享与浏览。

主要方法是教师提前两周针对教学内容布置课前作业，让学生借助网络资源，用各种途径收集有关的图片资料和文字资料，由学生自己整理删选后，在教师的指导下上传FTP，按教学内容的不同存放在相应的文件夹中，如《外国绘画欣赏》、《邮票设计》、《运动会会徽》、《世界环境日》等等，用来丰富教材内容。在素材的搜集和整理过程中，学生对网上众多的图片素材和文字素材进行分析判断，选择性地下载有用的素材，已具有一定的分析能力，这是一个学生自我钻研熟悉教材的过程。

六、是辅助学科教学的技术

美术教学的目的不仅仅要让学生学到基本的知识，更要让他们学到学习的方法，从而产生浓厚的学习兴趣。美术课充分发挥信息技术具有综合处理图形、图像、文字等多种信息的功能，让学生置身于特定的艺术化的情境中，放手让学生按照任务进行一系列的探究活动，鼓励学生新的发现和技巧，让他们在思维和操作中产生灵感，体验探究的乐趣，能充分发挥学生在学习中的主动性。

《邮票设计》一课，为了丰富学生对邮票的感性认识，教师课前给学生提供导学卡，罗列一些问题，如“邮票有哪些种类”、“邮票中有哪些内容”、“邮票设计中有哪些规定”等等，让学生在网上查找大量的邮票图片、文字资料，了解邮票的历史背景和设计方法。学生通过查找，积累了丰富的知识，并且知道了邮票设计要有一个主题，有面值，有“*国邮政”字样等知识。在设计中，教师引导学生想想自己从哪个方面入手设计，利用电脑绘画的软件创作，避开了手绘稿修改困难的弊端，让我们在短时间内看到了学生出色的设计作品：有纪念邮票，有环境保护方面的，还有为2011年建党90周年设计的邮票等，有的学生还设计了一个系列的邮票。在学习过程中学生表现出了极大的创作热情，熟练掌握了操作计算机的方法，获得了信息技术与美术学习结果的双丰收。

现代信息技术给美术教学、给学生积累美术文化带来了许多便利，这是以往的仅凭一块黑板、一支粉笔、几幅范画的教学条件不可比拟的。但是要使这些文化内化为学生的一种艺术素质，一定要有一个声情并茂的“悟”的过程，这是现代信息技术永远代替不了的：因为它终究是一种工具、一种手段，代替不了人的心灵交流和情感体验。所以明确现代信息技术在美术教学中的正确定位，找准切入点，对于整合课中美术学科自身教学特色和任务达成的把握会起到相得益彰的作用，有助于教学整体效果的优化。