浅谈高中学生“数学学习动力”的培养

摘 要：激发学生学习动力，提高学生学学习能力是我们课堂教学所追求的目标。为此我们应精心设计教材，书写清晰有条理以突出重点，要注意语言的艺术性和情感的投入性，并能用有效的机制来促进学生主动的参与到学习中来，变被动学为主动学。

关键词：学习动力； 素质教育； 激励

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-135-001

学习动力是指学生渴求获得科学文化知识，并着力去认识它、探索它的一种倾向，通常总带有浓厚的情感色彩。我国古代大教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”在当代，面对的是素质教育，尤其我们职专学生，数学底子本来就薄，对数学感到枯燥乏味。所以，作为我们数学教师必须对数学内容精心设计，语言幽默风趣，表情丰富多彩，板书清晰有条理，使枯燥乏味的东西以新颖、自然、有趣的形式展示给学生，并且要用合适的形式，使学生自然的接受。下面结合我的经验谈谈几点想法：

一、数学教材内容要精心设计，与实际紧密结合

二、语言幽默，生动，具有趣味性

教育家夸美纽斯说：“教育是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言。课堂讲授的艺术当然也是一种语言艺术。”对于数学教学，由于学科内容自身的抽象、多变、枯燥等特点，教学语言的趣味性对培养学习兴趣也是不可缺少的。在课堂教学中，要善于运用幽默生动、具有趣味性的语言使数学知识变得生动有趣，形象具体，丰富多彩。例如，讲排列组合应用题，7人排成一排照相问（1）甲一定要排在中间有几种排法？（2）甲与乙一定要分开排，有几种排法？（3）甲乙连排有几种排法？本来这是一道比较枯燥的题目，如果我们教师应用这样的语言进行润色就可以激励学生浓厚的兴趣。职三学生临近毕业，7名同学要拍一个毕业留念。（1）张三好出风头，非要站中间不可，若你是摄影师你有几种排法？（2）李四和王五平时有矛盾，不想站在一起，又有几种排法？（3）李四和王五经人说和，毕业了有什么恩恩怨怨全忘了吧，站在一起拍个照，又有几种排法。经这样一说，不仅使学生对这个问题有了深刻的理解，而且也喜欢去解决这个问题。

三、注入感情色彩，引导学生进入探索状态

人是有感情的，尤其是青年学生。他们的感情比较易受感染。而老师的感情主要体现在你的表情上。一些有经验的老师说：“教师好比一个演员。”我认为老师不但是一个演员，而且还是一个优秀的演员。能够把个人的喜怒哀乐在短时间自然地表现出来。教师轻轻的一个微笑，能给学生一个极大的鼓舞。学生只有在轻松愉快的环境下，大脑容易兴奋，思维才能更广阔、更灵活、更深刻。

四、书写清晰，有条理，重点突出

板书是课堂教学的重要表现形式。板书清晰，有条理，重点突出，会让学生感到有一种舒服的感觉，从而有一个愉快的心情。尤其是数学，抽象的概念需要用直观形象来帮助理解；严格的逻辑推理需要用大量的板书来分析推导；知识间的内在联系、思路的来龙去脉需要用板书来体现。因此，数学板书得清晰、有条理、重点突出，就尤为重要了。如在证明三角函数恒等式的教学中，在证明例题：求证：arctanx+arccotx=π/2后，我板书如下思路：

图如下：

上面的板书清晰，有条理，使学生明确了同一类型题的解法。

五、课堂上给学生一个平台，让他们充分展示自己的成果和能力

平时上课时，每节课都有一定的主题，让学生讨论、交流后，以小组为单位让其展示成果。再让部分学生来点评，这样学生是课堂的主体，老师是课堂的导演，最后老师做一些补充，这样，每一节课学生都会有不同的收获。另外，对于学生的表现有专门的学生来统计，以积分的形式展现出来，并给每一位学生一定的级别，如士兵、上尉、将军等等级，这样学生在游戏中把学习任务完成了。

参考文献：

［1］丘瑞立.中学数学方法论，广西教育出版社，1998

［2］霍益萍.让教师走进研究性学习，广西教育出版社

［3］齐建华.现代数学教育，大学出版社