用爱滋润稚嫩的心灵

摘 要：作者用一个“爱生”的事例，感悟到“教师的事业本身就是爱的事业，师爱胜过友人之爱、亲子之爱，因为他包蕴着崇高的使命感和责任感！”

关键词：“爱生”； 滋润心灵

中图分类号：G635．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-087-001

我一直珍藏着一封感人肺腑的信。“老师，我永远也忘不了你，是你为我树立了学习的信心；是你为我鼓足了学习的勇气；是你让我对生活充满了希望；是你用爱唤醒了我这颗沉睡已久的心。你为我付出的一切，我都会深深地埋在心里……”每每想起这封信，我的内心深处总会漾起阵阵幸福的涟漪。因为他是一个特殊的孩子。

原先的他可是一个让许多科任老师望而生厌的孩子。一场小儿麻痹症对他的伤害使他一下子改变了对人生的态度。活泼可爱的他突然间变得孤僻、颓唐，病痛的折磨使他的脾气越来越暴躁，不愿和人接触，动不动就扔书本砸桌子，谁要是说他一句，他便会大发雷霆，说个不停。课堂上常常是人在心不在，呆呆地坐在那里。

平时，我利用一切机会和他拉家常，以真挚的情感、平和的态度走近他，了解他的内心活动和需求，针对他因行走不便承受的巨大的自卑压力，我同班委一起发动师生对他的特殊情况给予特殊照顾。

首先帮助他树立战胜病患，坚强面对生活的信心。在我和班委的带动下，同学们不仅没有歧视他，而且时时处处关心他、帮助他，还轮流承担了陪他去厕所，课间陪他在校园内散心的任务。时间久了，他对别人的戒备心理渐渐消失了，终于融进了班集体中，每当看到他露出笑容的脸，我总为我的第一步成功感到欣慰！

然后，帮助他战胜学习困难，树立必胜的信心。由于疾病的折磨，缺乏爱的诱导，他对学习完全失去了信心，因此，成绩一直处于低谷。为了改变这一状况，我利用课余时间和他谈心，给他讲一些身残志不残的人是如何发奋学习的。每当他遇到困难的时候，我就鼓励他，跟他说困难是必须的经历，只要有坚定的信心，就一定能够战胜它。从此以后，他又迈开了第二步，重又踏上了学习之路。为了让他天天都有好心情，每天早上，只要他一踏进学校，我都要仔细打量他一番，注意他的穿戴，留意他的笑容，总用赞赏的语气轻声对他说：“小伙子，你今天穿得真精神！”“瞧你笑得多开心，相信你今天的进步一定会很大！”……听到这些话，他总会使劲地点点头，朝我腼腆地笑笑，笑得我一天心里都乐滋滋的。课堂上，当他想举手而又不敢的时候，我就抓住时机及时向他投去热情信任的目光，一旦在回答问题时稍有犹豫，我的点头微笑，我那充满关爱的神情会使他再次鼓起勇气，信心百倍地说下去。有时虽然说得不够理想，但同学们仍会给他掌声。每次看到他认真听课的样子，课后的我总要走到他身边，冲他笑一笑，不是爱抚地摸他一下，就是友好地和他握握手，此刻的他总是用感激的目光看着我。渐渐地他对学习充满了信心，对未来充满了希望。有次考试他在试卷上写道：“老师，我多想达到60分以上，可每次考试我都令您失望，我觉得很对不起你，你能原谅我吗？”看到这几行字，我立即在他的卷面上写道：“可爱的孩子，一口能吃成胖子吗？慢慢来，要有耐心、有滴水穿石的精神，100分也会向你招手的，何况这60分？多对自己说‘我能行’，好吗？”从那以后，我每次都在他的试卷上像批改作文那样下评语。有时我还要他尝试写考试小结。有次他这样写道：“……人要有三颗心，恒心、信心、细心，就是不能有粗心，粗心害处太大，就像一只白蚁，能把刚建好的高楼大厦毁了，我要消灭这只白蚁，让它永远从我身边消失……”这情真意切的话语怎能不让我既吃惊又激动呢？更让我意想不到的是，星期天，他竟主动找我为他补习以前的功课，当他踏进我家门，说明来意，我一下子紧紧地、紧紧地把他搂在了怀中。望着他一天天进步，我悬着的心终于放了下来。

平时我还注重多给他提供增强自信心的机会。无论班级还是学校活动，只要他能参与的我总是鼓励他积极参与。至今他的第一次演讲的情形我还历历在目：当他用不标准的普通话给同学们讲一个他喜欢的故事时，虽然讲得不是那么动情，但是教室里却静得出奇，大家都在认真听，最后我们一起真诚为他鼓掌！那一次他给同学们深深地鞠了三个躬。那一次当着同学们的面，我流下了眼泪。从那一刻起，同学们更加明白了什么是真正的友情，什么是真正的爱。爱是蜡烛，燃烧自己，照亮别人：爱是甘露，点点滴滴滋润着学生的心田。只有在班主任工作中做到关爱学生、体贴学生，做他们的知心朋友，想其所想，急其所急，才会在学生情感日益成熟而复杂的今天，赢得他们的信任和尊重。从而拉近彼此间的距离，让学生从心灵深处接纳自己——把老师当朋友，将他们的喜怒哀乐向你倾诉。这样我们就能进一步理清学生的思想脉络和情感需求，有的放矢地去针对每一个学生的不同情况开展工作。

教师一生，与爱相伴，在付出爱的同时，收获着美好的人生。