用心聆听 大胆想象

摘 要：音乐是一种听觉艺术，一切实践活动都需要依赖听觉，听，是音乐最基本的特征，听觉体验是学习音乐的基础。

关键词：音乐课； 倾听与想象

中图分类号：G633．951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-094-001

马克思曾经说过：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨别音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”《音乐课程标准》对音乐教学也提出了这样的建议：遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点。在教学中，培养和发展学生的音乐听觉是音乐教学的重要任务。众所周知，要想充分发挥听觉的作用，就必须有一个安静的环境，而这种安静的环境需要师生双方的共同努力来创造。

小学生天性活泼好动，上音乐课时又特别兴奋，教唱歌曲、做律动、歌表演等活动，需要学生热情地动起来时，他们表现的都很好。但上音乐欣赏课需要他们安静地听时，他们却坐不住，心也静不下来，学习效果当然也就不是很好。课堂上乱糟糟、闹哄哄的，优美的音乐旋律、节奏的变化、力度的对比等都听不出来了，在这个时候再美妙的音乐都是没有意义的。这方面我试过很多方法，其中有一种是我让他们闭着眼睛想音乐，收到一种意想不到的效果。

一、闭上眼睛，认真欣赏，精神专注

每次学生上音乐欣赏课时，总是静不下心来听，因为他们对器乐曲不感兴趣，也听不太明白。所以，每次引导学生听器乐曲时，我总要动一番脑筋，想很多办法。有一次在四（3）班上课，欣赏的内容是法国著名作曲家比才的《间奏曲》，带有牧歌风格的旋律清新优美，有着诗一般的美妙感觉。我知道欣赏这样动人的音乐，吵闹声会破坏它柔美的意境，所以必须让学生静下心来听。我不确定学生能否理解这首乐曲的意境，就试着让学生闭上眼睛，仔细倾听，大胆想象。果然，学生闭上眼睛后，互相看不见，就不能东张西望了，也没有了同桌之间的手脚上的小动作，教室里也没有了平时听音乐时的窃窃私语。大家都闭着眼睛认真欣赏，在清新美妙音乐声中，脸上露出了甜美可爱的表情。我知道他们这次是真的静下心来听了，被这优美迷人的音乐陶醉了。

二、精神专注，想象力更加丰富

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”音乐的想象是通过声音来完成，培养学生对音乐的想象能力要激发学生兴趣，营造想象空间，引导学生进入情境。当学生按我的要求闭上眼睛用心倾听时，我知道他们已经进入音乐情境，他们的表情告诉我，他们的脑海中正在描绘着一幅幅美丽的画面。当音乐停下后，学生纷纷举手，连平时最不爱发言的李虎也跃跃欲试。王楠说：“我听到了柔美的长笛声，好像把我带到了一片绿草如茵的草地上，远处还有一条小河在欢快地流淌着。”陈曼说：“我听到了旋律有很多重复的地方（主旋律反复再现）。”李虎说：“老师，我好像感受到有温暖的阳光照在草地上，还有人在散步。”丁伊说：“我好像看到一个有薄雾笼罩的早晨，小山若隐若现的样子。”朱丽枝说：“我好像听到有小鸟在轻轻的叫着。”……学生的想象力非常丰富，超出了我的想象，还有很多学生因为没有被先叫起来回答，就直接站在座位上喊了起来。“老师，我感觉好像有人在小树林里散步。”“我好像看到草地上还有晶莹的露珠。”·……我愕然了，一直以为学生不喜欢器乐曲，一直以为没有老师的讲解他们就听不懂器乐曲，看来我错了。音乐没有标准答案，每个人都可以根据自己的生活和学习经验去理解音乐，去想象音乐，去感受音乐。只要他们认真欣赏，用心倾听，每个人的脑海中都会浮现出一幅最优美的图画。

三、想象丰富，语言表达更加准确生动

当学生有了丰富的想象和很深的感触时，就会有强烈的表现的欲望，就想马上表达出来，而在这时，头脑思路清晰，组织准确生动的语言的能力也就显得比平时要强多了。管泽政说：“老师，我感觉这首乐曲好像把我们带进了清新优美的田野，薄薄的晨雾刚刚散去，绿莹莹的草地上还挂着晶莹的露珠，散发着湿润的清香。随着一阵微风吹来，飘来了悠扬的长笛声，周围的一切都是那么安详、宁静，使人心旷神怡。”蔡轩说：“老师，这首乐曲让我仿佛看到了一条潺潺的小溪，溪水清澈透亮，小溪两岸有嫩绿的小草、芬芳的野花，柔美的长笛声引来了几只蝴蝶和蜜蜂，在草地上围着五彩的野花翩翩起舞。啊！这儿太美了，我多想躺在柔软的草地上，沐浴着温暖的阳光，享受着大自然带给我们的美好感觉。”学生的回答让我有点怀疑这真是四年级的孩子随口发表的音乐感受？用词准确生动，描述美妙动人，看来音乐的魅力真是无穷的呀！这样的音乐欣赏课带给孩子们的感受一定会给他们留下难忘的印象。本来，音乐就是学生学习生活中的重要组成部分，是学生的亲密伙伴，伴随着学生的成长。音乐也离不开形象的思维,离不开丰富的想象。每个学生都有自我表达和表现的需要，而音乐恰好给他们提供了表现空间，满足他们的需求。

四、理解透彻，情感得到升华

达尔克洛兹说：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”音乐是情感的艺术，音乐欣赏的本质是一种感性体验活动，通过听觉的感性体验直接唤起精神上的愉悦，这才是音乐欣赏活动所固有的。音乐课程的教育效应不在于知识和技能的习得，而是体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上。音乐课最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的情趣。四（3）班的这节音乐课，学生在闭上眼睛欣赏的过程中经历了一次美妙的想象历程，感受到了心灵的净化，情感的升华。一堂音乐课要使学生的情感达到这样的境界，创设恰当的学习氛围显得尤为重要。

音乐是听觉的艺术，只有通过不断地聆听，才能真正提高音乐鉴赏能力，丰富审美经验。在教学中从听入手，重视培养学生用心倾听的习惯，发展学生倾听音乐的能力，才会引导学生展开丰富的想象，每一节课都锲而不舍地坚持，那么学生音乐艺术审美能力一定会不断提高。