初中语文课堂教学管理小议

摘要：课堂教学是学校最基本的教学单位，对语文课堂教学各个环节的运作进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节。建立良好的课堂学习的环境，促进学生学习的自觉性，积极参与到教学活动中去，从而提高教与学的效率，顺利实现教学目标。

关键词：语文教学；课堂管理；

营造氛围；提高效率

中图分类号：G633.3　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)12-042-001

课堂教学是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。其过程可以分为教学、评价和管理三个方面。教学，是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，其特点是通过系统知识、技能的传授与掌握，以促进学生的身心发展。评价，是按照一定的标准对教学效果所作的价值判断，也是提供教学活动反馈信息的途径，具有诊断、调节和强化的作用。而管理，则贯穿于整个课堂教学的过程中，是教师运用管理学、心理学的知识和技能，对课堂教学各个环节的运作进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节。其目的是建立良好的课堂学习环境，促进学生学习的自觉性，积极参与到教学活动中去，从而提高教与学的效率，顺利完成教学任务，实现教学目标。为此I笔者认为可采取以下措施：

一、营造人性化的课堂氛围，满足学生的心理需要

教师要有针对性地创建人性化的积极课堂环境和氛围，去满足学生的心理需要。为此，教师要做到以下几点：第一，营造平等和谐的师生关系。亲其师、信其道，建立和谐民主的师生关系等，营造人性化的课堂教学氛围，努力创建在情感上互相支持、教学上积极参与、师生互动中相互关注的课堂微观生态系统。第二，接纳学生，努力满足学生的归属需要。归属感是一个强大的动力因素，而接纳是最有效的激发方式之一，它能有效提高学生的自尊、适应及其他健康品质。第三，帮助学生树立学习自信心，满足学生的自信需要。教师所说的每一句话、做的每一件事、表现出来的每一种态度都应注意要对学生产生积极的影响，帮助学生形成良好的自我印象。第四，培养学生选择和履行职责的能力，满足学生有关权利和自由的需要。许多学生都渴望承担责任、自治和独立，同时也想拥有与教师共享管理课堂的权利。因此，教师要通过为学生提供选择、与学生一起制定课堂规范、让学生进行自我评价等方法满足学生有关权利和自由的需要。

二、改进沟通技巧，促进双方交流

1.有效的表扬

莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光.我们就不能生活。”日常教学教学中，老师要学会看到学生的闪光点适当去表扬学生。但不少教师由于没有掌握表扬的技巧，致使表扬的实际功效大打折扣。个人认为，表扬要想达到有效性，应该具有如下三个特点。(1)情景性。不要随便滥用表扬，表扬必须紧跟在良好的行为之后；(2)具体性。赞扬应针对某个特别要强化的行为；(3)可信性。赞扬应因人而异，可信有据。

2、合理运用肢体语言

课堂管理的肢体语言理论认为，合理运用肢体语言有助于课堂秩序的建立。第一，眼神接触。眼神接触是课堂上师生最常用和最有效的交流形式，通过训练，教师不仅要能自然地注视每一个学生，而且要能读懂每一个学生的要求和反应，传达自己对学生的评价及对整个教室情境的把握，预防学生不良行为的发生。第二，身体接近。对课堂上违纪的学生，教师的言语批评既会中断教学活动，又可能引起学生的反感。在大多数情况下，教师只需走近他，或轻轻地拍一下，什么也不必说，就能使其端正行为。第三，身体姿势和面部表情。身体姿势和面部表隋是肢体语言的重要部分，在交流中传达着许多重要的信息。因此，教师在调控学生课堂行为的过程中，应尽可能利用身体姿势和面部表.隋配合讲课。

3.正面诱导

教师对待学生的行为方式可分为有意负面诱导、无意负面诱导、无意正面诱导、有意正面诱导等四种类型。所谓正面诱导，是对一类信息的总称——无论是语言的还是非语言的，正式的还是非正式的——即向学生传递他们是负责任的、有能力的、有价值的信息。相反，负面诱导则是指向学生传递他们是不负责任的、没有能力的、没有价值的信息。教师应通过各种途径对学生进行正面诱导，比如在门口与学生打招呼，表示非常高兴见到学生，夸奖学生的学业等。正面诱导除了能形成学生的积极态度和良好的师生关系，还有助于矫正学生的不良行为。

三、提高课堂的趣昧性。促进课堂教学效率的最优化

好的开始，是成功的一半。每一节新课的导人，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点，或讲述科学趣闻、名人佚事，或介绍学科的最新发展、社会实践的迫切需要，或是就具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨、富有趣味的问题等。目的是使学生产生出浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨的学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要，学生的注意力自然就会集中到课堂上来，然后适时地抓住时机进行教学活动。例如，笔者在新学期的第一节课上，通常会介绍一些语文趣闻以及语文史上的经典问题。当我问道：“同学们知道鲁迅么?”全班都知道他是位著名的语文家；再问：“那么，他有什么成就呢?”这时，有的说他是中国文化战线上的主将”，有的说他“弃医从文”；接下来，又问“他为什么弃医从文?”知道的同学越来越少了，而不知道的同学一个个都瞪大了眼睛，迫切地期待着老师的答案。当老师详细介绍完，最后指出“鲁迅的事业仍然还是剩下最后的一步。而这个最后的工作，就等待着在座的各位去完成了。”看到学生们若有所思和跃跃欲试的样子，我知道，他们对语文的认识和兴趣又大大提高了!

总之，课堂学习管理得当，组织有力，为学生创造和保持愉快和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，将促使学生养成勤奋好学、积极向上的良好学风，大大提高课堂教学的效率，保证教学目标的实现。