例谈整合网络资源 优化高中英语教学

摘要：新课程带着新的教育理念走进了中学校园，网络化的学习环境为它提供了强有力的支撑。在英语教学中，我充分研究90后学生的学习特点以及学习心理。充分运用校园网，搭建英语教学平台，借助网络开展教学活动，尝试开设校本课程《英文影片赏析》，让学生感受原汁原味英语的魅力；多方创建网络交流模式，突破局限，让学生进行更加自由的英语交流；利用网络的即时性传递给学生最新的资源，拓展知识面。期望通过合理的选择运用，创造性地使用网络资源，潜移默化地培养学生自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，从而提高我们的教学质量。

关键词：英语教学；整合；网络资源

中图分类号：TP393.08

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)5-008-002

一、问题的提出

新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中学校园，改变着师生的学习和生活方式。网络化的学习环境为这种全新的学习方式提供了强有力的支撑。网络打破了时间和空间的限制与束缚，可以随时随地进行学习，浏览器、电子邮件等拓宽了人们获取信息的途径和相互交流的方式；取之不尽、用之不竭的教育资源为学习者提供了大量的营养，让学习者在知识的海洋中遨游。

然而，在现实生活中网络并没有真正发挥其优势，没有真正为学生所利用。据有关统计，百分之八十左右的学生利用网络打游戏，百分之六十左右的学生上网聊天。网络应如何发挥在英语学习中的作用将是摆在我们面前的一个重要课题。

二、理论思考

《英语新课程标准》明确提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

国内外英语教学专家普遍认为：网络的兴起正改变着一切传统的教学方式和教学理念，如何利用网络资源补充教学内容、丰富教学手段、提高教学效果等成为当前的热门话题。通过网络学生可以感知英语作为国际通用语言的美妙之处，进一步了解英语国家文化，体会各国的风俗习惯，更好地介绍中国文化的博大精深，提高他们的跨文化交际能力。

三、具体做法

在英语教学中，我以新课标的理念为指导，充分研究90后学生的学习特点以及学习心理，充分运用校园网，搭建英语教学平台，借助网络开展教学活动，让学生成为学习的主人。抓住网络环境下高中英语教学的特点，有所创造地利用网络资源，合理选择运用、潜移默化地培养学生自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，从而提高我们的教学质量。下面介绍一些自己在教学中的一些尝试，同大家共同探讨。

(一)开设校本课程《英文影片赏析》，让学生感受原汁原味英语的魅力，从而爱上它

利用网络平台优势下载与课本内容密切相关的，或经典、或流行的，学生喜闻乐见的英文原版大片，开设校本课程《英文影片赏析》。加大语言输入量，让学生感受原汁原味英语的魅力，从而爱上它；同时配以相关的教学活动，来提高学生的鉴赏能力和英语水平。

例如，目前热播的《贫民窟里的百万富翁》就是一部激励学生积极进取的励志影片。我从网络上下载下来，让学生欣赏，同时进行下列学习活动安排：

1.将学生分成对子或小组，共同完成学习任务。这样每个人都必须参与，通过与同伴的交流寻找答案，解决问题，完成作业。

2.放映之前，提一些能力范围之内的问题，给一些暗示，提高学生看懂的自信心。

3.适时讨论，处理影片中出现的语言信息，进一步落实学生的语言基础知识。

4.让学生注意影片中的典型人物如何使用语言，以及他们如何运用语言体现他们的个性特征，提高鉴赏水平。

5.看完电影后，教师把影片中的一些与中文特别不对称的表达挑出来，给学生讲解。学生平时不可能想到这样来表达。因此，很多学生课后反映这样看电影让他们学到了地道的表达法，印象深刻，受益匪浅。

6.布置写作练习，让学生写观后感，或典型人物分析等，为学生提供练笔的机会，从而提高写作水平。

由于电影都有完整的故事情节、优美动听的主题音乐，因此能给人带来美的享受，激发学习兴趣。而且通过组织教学活动，对影片中出现的语言信息进行加工处理，使电影、语言素材、教学活动以及涉及到的文化知识、情感态度等有机地融合于教学的整个过程，从而达到最佳教学效果。

(二)多方创建网络交流模式，突破局限，让学生进行更加自由的英语交流

以网络环境支撑的英语教学突破了传统教学的时空限制，使师生的交流在更加丰富的层面上展开；实现了英语“教”与“学”的开放性、交互性、共享性、协作性和自主性，为学生学习创造了良好的环境，为师生之间交流提供了便捷的条件。

1.利用BBS

我的学生几乎都熟悉这种讨论学习模式。如在学了“Festi-val”一课后，我在课外组织学生针对这一问题在学校主页里的BBS中展开讨论。我先在特定的主题区内键入这样的问句：“How do you usually celebrate the festivals?”学生一登陆我校主页的BBS区，看到这个问题，就立即发表新帖子，谈自己的看法，同时也能看到其他同学的发言。老师也能很好地进行监控和点评。我这样做的目的就是利用他们想让别人实实在在地了解自己观点的强烈欲望，突破自己英语水平的局限，鼓励他们自由地使用英语作为交流工具，而不拘泥于一词一句的对错。

2.网络英语角

我们的学生家里现在都有了电脑，周末的时候许多学生都热衷于聊天。我们老师可以尝试着建立一个QQ群，将自己的学生都拉进来，建立一个网络英语角。

3.电子邮件

我经常给学生布置一些写作任务，然而许多学生似乎只是为了完成任务，情绪不高。后来我为每位学生申请了电子邮件，让他们通过电子邮件的形式发给我。我在修改以后，又发给学生。使学生能及时地得到反馈。同时我也利用电子邮件向学生传递各类教学信息，对于学生在电子邮件中提出的关于英语学习的问题进行回复，有时我还在网上找出一些相关文章，发给学生，既节省时间，又满足了学生之需。

4.网络日志

如今许多学生都建立了自己的blog，学生喜欢在上面发表日志，于是我建议他们在上面开辟一片英语天地。尝试着用英语来写一些日志，而我则可以通过回复的形式来进行评价。学生在我的鼓励下，积极性高涨。

(三)利用网络的即时性，传递给学生最新的资源，拓展知识面

在传统的英语教学中，文化信息的传递、文化意识的培养往往就是通过教材、教师的语言、教室的布置和有限的音像资料，一旦有了网络学生们身处的就不止是一间教室，而是一个五彩缤纷世界。

1.指导学生上网查找资料，丰富学习内容

网络就像一个巨大的图书馆，学生上网，就如同在图书馆搜

索并截获信息。我要求学生利用网上引擎搜索，学习查找解决英语学习中遇到的问题。比如我们在学习Britain的时候，我就请同学自己去搜索伦敦的气候资料和人们的生活习惯，这样就给我们的教学进行了很好的铺垫和拓展。

2.登录英语杂志或报刊网站，感受时代英语

网络上的语言，同实际的语言发展同步，我们可以很容易读到当天的英美电子版的报刊杂志，界面设计得非常生动有趣，学生可以在很轻松的环境中学习英语，这是其他任何媒体所做不到的。

3.利用网络课件加大语言输入量，创设学习情境

传统的英语教学容量不足，学生长期处于“营养不良”的状态，一是词汇量不足，难以形成一定的语言运用能力。二是视听量不够。为此教师可以从网上多下载一些相关精美课件，根据自己学生实际进行整合，使课堂更加丰富、开放，更富情境性。

4.整合网络视频等声像素材，活化课本内容

网络中有大量的视频素材，可供教学之用。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，激发学生的学习兴趣，使学生主动地多层面多角度地了解课文。

5.向学生介绍优秀的学习软件和网络课堂，提高自主学习能力

我的一位学生说：“我觉得老师介绍的网络课堂就像英语学习的便利商店!及时稳定地满足了我英语学习上的需要，在家就能接触到来自不同国家、不同文化、亲切的外籍顾问。我最满意的地方是真人线上同步的学习环境，对国际视野的拓展，绝对有超乎期待的帮助。”

四、注意问题

网络不能“喧宾夺主”。我们是要合理地利用网络优势辅助我们的教学，而不是老师“袖手旁观”，把学生的学习全权交给电脑处理。IBM总裁郭士纳曾说过：“网络确实是有效的工具，但它不能取代激励学生努力学习的好老师，也不能取代给予子女支持的家长，更不能取代校园中的一草一木，同学间的一颦一笑。”所以我们要在网络教学和常规教学之间，取长补短，使两者相得益彰。

五、结论

网络资源以其生动、便捷、共享、互动等特点赢得了学生的普遍赞誉。由此可以预见，作为一种现代教育手段，它有着更加广阔的应用前景。我非常认可一位知名教授的观点，就用他的话来结束我的文章吧：

“如今，人们对网络教育已有了共识，不再怀疑其巨大的教育潜力，甚至表现出高涨的热情。在这种情况下，我们教师更需要科学的态度，大胆的探索，孜孜不倦的实践。以及冷静的自我解剖。世界上没有永恒的真理，只有永恒的探索和实践。”