关于“人机对话”的点滴思考

摘　要：口语教学是一个长期积累的过程，因此我们教师要以音标、单词作为起点，创设轻松愉快的学习氛围，开展各种形式活动，给学生提供说的机会，提高交际能力。

关键词：初中英语；人机对话；口语教学

中图分类号：G623.31

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)10-033-001

英语是门语言，是我们交流的工具，因此，不仅要学懂，而且要会用，会表达自己的思想。江苏省2009年中考改革，采用人机对话形式考查口语与听力，使英语教学更趋于人性化、实用性，同时也体现了对英语这一语言功能的重视，改变了以往哑巴英语的学习状况，促进了语言的应用，也迫使教学方式有了巨大的转变。经过初三一年的教学，我对此颇有感触，尤其在口语训练上更是感想甚多。

口语教学是一个长期积累的过程，不是一朝一夕的事情，我们的母语，它是从一出生就听，一岁左右开始模仿，再由一个个简单的发音逐渐形成了一句话，积累一定的词汇量，随后才能表达自己的思想。英语的学习应用比其更难，作为第二语言，缺乏必要的学习环境和应用环境，因此我们教师必须从学生的入门抓起，而且要常抓不懈。

一、确保语音关

音标作为一切的起点，要求人人会读而且要熟读，达到脱口而出，每节课学6个，有辅音也有元音，如：／p／／bllffld／le／／u／随之练习拼读单词／bed／／but／／pet／等，每节课2分钟复习，再学新的，一复一日累加，直至学完。挂图贴在墙上，天天见面反复接触。久而久之，他们拼读音标如同汉语拼音一样，不再需要老师一遍一遍地教读单词，纠正读音，不仅提高了学生的读说能力，而且减轻老师负担。

二、掌握正确的记单词的方法

目前有许多同学学完生词后直接记忆拼写，在老师检查时只会按书上顺序默写，不会读，也不知汉语含义，更不用说运用与交流了，学生词一定是读为先，熟读，理解汉意，在此基础上再记忆拼写形式，根据读音也有利于记忆字母的组成，尤其一些辅音通常有其固定的字母，心通常为k ke ck c发音。为了强化读的重要性，我每节课抽2位同学读生词，力求准、熟，而后才是拼写上的检查，长期下去，学生在读的方面能力迅速提高，为进一步地说打下了坚定的基础。

三、抓住课堂45分钟多说多练

有些老师为了适应现行的考试制度，只注重笔试部分，过分地强调语法、句型、句式，而忽视了说的重要性，每天用大量时间做习题，常常把语言课上成了习题课，偏离了英语是门语言的根本，没有了“Free talk，topic in pairs，make similar dia-logues"等等环节，走向了教育的另一个极端，使原本热情洋溢的口舌之战变成了死气沉沉的笔头功夫。任何一堂英语课都不能少了说，基础教育阶段英语课程目标的各个级别均把语言技能列为第一位，它是综合语言运用能力的基础，因此说要贯穿始终，生生师生的互动要此起彼伏，让学生感受到英语就在身边，如同说汉语一样轻松自如，我曾听过一节示范课“Grammar”，讨论情态动词Can，他也以说为开端，先是师生互动引入can，再生生互动进行探索can you＼he＼she…?couldkhekshe….when＼he＼she was ten?最后以话题形式结束，“说说你会、不会做的事，你将来能做到的事，”整堂课充满了激情异常活跃，同学们竞相发言，展现自己。

四、创造说的环境

我曾有一个学生，父母想让她出国深造，特别注重英语口语，但她性格内向，再者环境的影响，苦练了3年，也只是敢在课堂上与同学交流，没想到毕业后在加拿大2年，竞能说的一口流利英语，利用探亲时间，做一美国人的向导畅游北京，由此可见环境的影响之大。因此我们要给学生创造一个说英语的环境，即便他说错，也要鼓励，培养说的勇气，再慢慢纠正错误，尤其对于农村的孩子，他们胆怯、怕错、不敢开口说，不愿与同学交流，更没胆量到公众面前表演。这一切都需要老师的耐心引导，创设轻松愉快的学习氛围，开展各种形式活动，提供说的机会，使他们有说的信心，感受到说的乐趣。尤其在课堂上，根据学生年龄特点和兴趣爱好，采取多种形式组织课堂教学、游戏猜谜表演讲故事等，运用现代化的教学媒体设备幻灯机、投影仪、电视机、多媒体，把学生的听觉、视觉等多种器官调动起来，提高学习兴趣。还可以把说英语延伸到课外同学间的日常交流。

五、教师自我提高

俗话说，课上一分钟，课下百倍功，授之于学生一滴水，我们必须有一碗水、一盆水，甚至于一湖水，因此随着新课改的深入，我们必须提高自身素质，多学一些日常用语、课堂用语，坚持用英语组织课堂教学，研究教法，关注学生情感，以学生为主体，努力创设有利于提高学生学习兴趣，提高综合语言运用能力的课堂。

六、灵活使用教材

人机对话考试教材共有20个话题、40篇范文，有些老师就书论书，在考前停课1个月，每天让学生背文章，一篇篇一天天，时间很快过去，回头过来，背完最后一篇时，也忘完了前30篇。如果换个主题，学生更是哑口无言。我们不应把它仅仅作为考试来应付，而要作为一个长期的学习来看待，教师要熟悉教材规定的内容，从初一时就有针对性训练，而且要形式多样地练习，变换相应内容，这不仅解决了考试内容，而且也为将来日常运用打下基础。如果使用所给范文，对于一些后进生也要做相应调整，尽量简单化，把范文中的复合句化为简单句，更易于记忆，减轻学习负担，降低难度。

总之，通过去年的人机对话考试，一方面发现了自己教学中的不足，另一方面也积累了不少的经验，但相信我们只要多钻研教材，学习新课改，了解学生：从培养学生的综合能力出发，以学生为主体，坚持不懈地努力，一定能培养出适应未来社会发展的有用人才。