中学语文教学中作文批语的现状及对策

摘 要：作文批语是作文批改过程中教师以读者、鉴赏者、批评者、指导者的角色对学生的作文优劣作出的评判性、导向性评价，它是师生之间情感交流的窗口、渠道、桥梁和中介。

关键词：语文教学； 作文批语

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）12-013-001

作文批语在作文教学中起着重要的作用：

1．作文批语有利于激发学生的写作兴趣。富有鼓动性的批语可以激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，调动写作积极性，

2．作文批语有利于学生作文水平的提高。学生可按照批语指出的问题，对文章进行修改和补充，学生从批语中能明确今后努力的方向。

3．作文批语是师生深层情感交流的中介，思想教育的渠道，有利于学生健全人格的培养。“以做人为作文之本，用作文促进做人”，复旦大学博士生导师陈思和先生认为：“语文课的功能之一，就是通过感性的、感情的交流，把学生心灵中美好的因素、崇高的因素都调动起来，帮助他们建立一种对生活的美好信心。”从这个意义上讲作文批语有利于培养学生健全的思想，有利于体现语文课促进情感交流的特点。

作文批语是教师对学生的作文指出得失，提出修改意见，鼓励学生继续写作的重要环节。然而当今的作文批语存在诸多不尽如人意的地方，概括来说，分为如下几类：

1．概念式批语：学生费尽心思写的几百字，教师三眼两眼即已看完，随意写上几句格式化的批语。学生连申辩的机会都没有，何谈效果。

2．过时式批语：写这种批语的教师一般比较认真，从结构、立意、内容、语言都要认真“寻找”，怕有遗漏的地方，怕有失误之处。而作文讲评时，学生和教师都已忘得差不多了。此时批语无论多么优美，多么有文才，多么有针对性，学生也不会买你的账。

3．冷淡式批语：在这种批语中，教师把学生所有缺点一一列表，惟恐有遗漏的地方，用尽量严肃的笔调，语重心长的口吻，固定的套路，对学生作文大谈特谈，一定要使学生心服口服，学生正处于自尊心和反叛心理特别重的年龄，这种“孔夫子”式的教育，长期下去会挫伤学生写作的积极性，使他们产生写作的自卑感。

实际上造成这种局面也并非偶然，究其原因可以归纳为以下几点：

1．语文教师沉重的课业负担直接导致批语质量的降低。其实一些教师的作文批语过于模糊、概括，也并非出于其本意。学生一周一次的作文训练后老师批改要用去整整一天的时间。再说教师还要备课上课，还有其他作业，还有不得不参与的一些学校活动，这样看来批改作文就成了语文老师最难啃、最怕啃的骨头。

2．学生的写作水平增大了教师写批语的难度。语文老师都有这样一个体会，有两类作文最好改，一类是极优秀的，一类是错误很明显的，但实际上，教师要面对的大多数则是一般水平的文章，没有个性，就像是白开水，让你确实没有一句话说，实在是让人头痛。

3．部分语文教师的专业水平大大地限制了其批语的质量。在笔者看来还从来没有一项专门的学科来对语文教师进行培训，这造成了作文批语专业用语的模糊。

如何提高批语的艺术性，使其能够为学生所认可、所接受，这就成为了我们所必须解决的一个问题。那么，怎样的批语才是具有艺术性的批语呢？

一、鼓励式批语

教师必须敢于鼓励，善于鼓励。茅盾上小学时写过一篇《宋太祖杯酒释兵论》，老师在文末写下这样的批语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造。其竭力用功，勉成大器！” 可以想见，读着这样的文字，少年的茅盾该是何等地振奋不已、热情高涨！他今后走上文学创作的道路，并最终成为现代文坛大家，恐怕与少年时代写作中所受的积极性评价不无关系。

二、探讨式批语

这种批语要站在与学生平等的地位，以协商语气启发他们锤炼字句，修改作文。探讨式的批语有很强的交互性，常有学生对于笔者的探讨式的批语作出积极反应，直接在批语的后面作个批语的批语，或表示赞同接受，或提出不同意见，有时争论还会持续三四个回合，而好的字句、好的段落、好的文章，也就在这争论中渐渐浮现了出来。

三、矫正式批语

对于一些在某些方面有着严重缺陷，已经不是单单用积极性的评价就能涵盖的作文，往往需要教师根据作文中具体表现出来的不足，对症下药，作出明确的写作指导，使他们通过老师的作文批语，掌握写作的基本方法。这样，通过一次次指导与修改，屡有寸进。日积月累，作文水平不知不觉间就会提高了。

四、谈心式批语

对学生作文中反映出来的问题，尤其是思想上的问题，如果仅仅用寥寥几行批语难以说清楚，就有必要加上一段谈心式的指导性短文，用文字的形式与学生进行心与心的对话与交流。这就要求语文教师对学生的学习、生活有较深的了解，能够深入到学生的内心世界中去，所谈的内容能打动学生，使他们在学习和生活上都能受益。这一类批语对于学生的文风人格都有着莫大的影响，最有效力，最见功力，也最宜慎重。

当然，教师在讲究批语的多样形式的同时，还要重视言传身教的示范作用。所谓“言传身教”，学生具有模仿的天性，教师的示范作用对于学生的影响是巨大的。作文批语还必须做到书写工整美观规范，给人以美感，能起到示范作用。中学生观察敏锐。教师在作文批改方面所表现出来的一切，哪怕是一个标点符号的书写，一段话的分节分层，都会对学生产生影响。我们要求学生书写要规范，可是自己的批语却潦草不堪，标点符号不甚讲究，甚至有错字、别字现象出现。这样的批语倘若给学生看了并加以模仿，无疑对他作文水平的提高有弊无利。“叫破嗓子，不如做出样子。”教师应抓住批改的机会，以自己的批语给学生树立书写的典范，引导学生从小养成严谨认真的作文书写习惯。

作文批语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。写好作文批语，对于提高学生写作兴趣，训练学生写作能力，培养学生毅力信心，端正学生人生态度，完善学生人格都会起到积极的作用。作为一名语文教师，应当牢牢掌握作文批改的艺术，从而更好地完成作文教学。