英语学习中情感态度的培养

摘要：注重营造积极、愉快的教学氛围，会让短暂的课堂始终充满活力。从而保持学生踊跃参与和跃跃欲试的精神状态，引导学生积极主动参与到英语教学实践活动中。使其真正成为英语学习的主人。

关键词：英语　情感态度　培养

中图分类号：G623.31　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)12-008-01

英语新课程标准指出，情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一，它主要包括：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素。因此，情感是影响学生学习和发展的重要因素。

那么，在英语教学中如何培养学生的积极情感呢?一、融洽和谐的师生关系，是积极情感的土壤

教师以饱满的激情走进课堂。在课堂E用微笑注视着学生，这像太阳一样深深地吸引了学生的视线。这种积极、愉快的教学氛围，会让短暂的课堂始终充满活力，面对学生踊跃参与和跃跃欲试的精神状态，引导学生积极主动参与到英语教学实践活动中，使其真正成为英语学习的主人。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，古人云：“亲其师，信其道。”小学生在这方面表现尤为突出。如果教师在课堂上笑容可掬，亲切和蔼，对全班每个学生都一视同仁。抱着积极、热情、信任的态度；在课间，尽量创造条件。与学生进行接触，与学生谈心、游戏。当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，而不是指责批评。这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。在教学中。我们不难发现，小学生对自己喜欢的老师所传授的学科，会产生浓厚的兴趣，从而产生良好的情感兴趣，提高教学效果，因此融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。

二、丰富多彩的教学活动是积极情感的源泉

心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间较短。为此。小学英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，让学生得到一定的态度体验。激发他们的兴趣。变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。 　 我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。”实践也证明游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识溶于游戏中。让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。正所谓“知之者不如好之者。好之者不如乐之者”。如我在教学动物类单词时，请一学生模仿cat、dog、bird、panda、tiger、monkey等动物的动作，其它学生猜，如猜对了就请他来做动作。巩固时，又播放bird、cat、dog、tiger等动物的声音，请学生听音辨物，说出对应的动物，并做相应的动作。调动学生多感官记忆。学生学得快记得牢。又如教学基数词one、two、three、four,five……时。教师先作拍球示范，边拍边数one、two、three、four、five……学生就会情不自禁的跟着数起来。然后让学生自己边拍边数，练习one、two、three等基数词。这样学生在玩的同时不知不觉地学会了数数。

三、日积月累的成功体验是积极情感的催化

心理学研究表明：学生在体验成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向，从而对学习产生新的热情，强化兴趣。英语学习也是如此。因此，英语老师应研究学生、了解学生，做到因材施教，注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的机会，让每个学生都能体验成功。

在课堂教学中，我尝试无错原则，坚持以表扬鼓励为主。对学生的每一次回答我都不吝啬自己的赞扬：“Good，Very good，Great,Wonderful”；对基础稍差，一时答不上来的学生，我先请其它学生回答，再请他复述，等他答上来时，我用手势“v”表示对他克服困难取得成功的祝贺；对学习优秀。回答有创意的学生，我总是先伸出大拇指表示对他创意表现的高度赞赏，并适时说一声“praise!”全班学生则一起有节奏地说“Good，good。very good!”并和老师一样向他伸出大拇指。在课外作业中，我也注意运用奖励机制，如书写质量好，卷面整洁的在上面批上A++。练习全对的，在本子上批A加good，在平时交际中，我也采取激励机制，如校内遇到老师，能和老师用英语打招呼的，给他的书上敲一颗“★”。课余能帮助别人，教别人读单词，练会话的，老师在他书上敲一面“○”，并告诉学生一面“○”抵三颗“★”。两个星期评一评，谁书上的“○”最多，谁就是“学英语小标兵”。活泼多样、层次分明的表扬形式和奖励机制，不但活跃了课堂气氛，还培养了学生学习英语的良好习惯，更使每个学生都获得了点滴成功，体验到成功的快乐。这样一来，学生因成功引起满足和愉悦，便能激起他们希望得到更多的成功，也就是说一次成功将促起第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使学生喜欢英语，认为英语是他能学好的课程，从而树立学好英语的自信心。

教师在课堂上的手势是指挥学生有节奏地进行学习活动的最佳手段。教师在课堂上用微笑注视着学生的举动，这既是一种鼓舞，又是一种督促，教师的笑容引起学生的笑容，学生的笑容再反作用于教师，这样英语课上就充满了“笑”的氛围。注重营造积极、愉快的教学氛围，会让短暂的课堂始终充满活力，从而保持学生踊跃参与和跃跃欲试的精神状态，引导学生积极主动参与到英语教学实践活动中，使其真正成为英语学习的主人。