基于野鸟观察的多学科育人实践

野鸟观察不仅仅是一种时尚的活动，更是一种从小培养学生观察能力、辨识能力、合作能力、表达能力、描述能力、记录能力、反应能力、专注力和跨学科能力的有效途径，是培养他们对自然界的好奇心和探求欲的有效方式。学生通过观察不同种类的鸟，可以深入了解鸟类的生活习性、迁徙模式以及鸟类与环境的相互作用，从而增强对生物学的兴趣。野鸟观察还是培养学生生态保护意识的有效方式，因为他们在野鸟观察活动中直观地感受到自然环境的美丽、鸟类的和谐与脆弱，使他们更加珍惜和保护自然环境，更加自觉地爱护野生鸟类。广州市从化区江埔小学一直坚持开展野鸟观察，探索多学科育人的创新途径。

一、从野鸟观察到德育渗透

野鸟观察在德育渗透中具有独特的价值和作用，能够拓宽德育的内容与模式。

1.在繁殖季节的野鸟观察活动

大多数的鸟类都在每年的4～7月进行繁殖。繁殖季的鸟类会交配、筑巢、产卵、育雏，以及教幼鸟捕食，这个季节可以重点引导学生观察育雏的场景。育雏期的鸟爸鸟妈变化很大，它们会从春天较肥大身躯变成夏天较消廋，因为在育雏的时候，它们为了养活幼鸟每天都要频繁地去找食物。

该校一水管内，出现了一窝远东山雀，学校在附近安装了摄像头记录下发生的故事。这一窝远东山雀有5只幼鸟，鸟爸鸟妈大约每10分钟要为幼鸟送一次食物，每天外出找食物时间都在12小时以上，喂食物50～70次，鸟爸鸟妈平均每天都要喂食25～35次。在育雏季节，它们找到的食物都用于喂幼鸟，自己却不舍得吃。它们还经常吃幼鸟的粪便，除了保持巢穴清洁和减少气味散发从而避免吸引天敌外，也是为鸟爸鸟妈补充营养，因为幼鸟粪便中仍含有未完全消化的营养物质。

看到这个场景，教师可以引导学生讨论：鸟爸鸟妈为什么会这么做？你觉得幼鸟以后应该怎么做？学生通过观察现场视频，深刻感受到鸟类父母的不易，他们由此想到，父母为了自己默默地无私付出多么的不易，从而会产生感恩父母之情。这是让学生抒发感恩之情的好时机，教师要给他们予充分表达的时间。

该校曾经有一位陈同学，平时在学校是“刺儿头”，在家是“小霸王”。家长的话他根本不听，家长没办法；在学校我行我素，班主任也没办法，是一个典型的个人主义、自私自利的人。奇怪的是，他喜欢自然界鸟类有趣的视频，也喜欢到大自然观察野鸟，且非常喜欢听社团教师的引导。通过参加观鸟活动，他的个人行为发生了质的改变，特别是在尊重家长、教师和同学方面，简直是判若两人。原来，通过观鸟活动，他看过了不少自然界鸟类和谐相处的画面，特别是育雏时，鸟爸鸟妈因频繁为幼鸟捕食逐渐消瘦、殚精竭虑，触及了他的灵魂深处，由此自发地学会了尊重父母、老师和同学，他身边的人都为此感到非常欣慰。

2.在迁徙季节的野鸟观察活动

我国地域辽阔，气候多样，是众多候鸟迁徙的重要通道和中途栖息地。鸟类迁徙的路线众多，其中一些主要的路线包括：东部沿海路线，许多候鸟沿着海岸线迁徙；中部路线，穿越我国的内陆地区。鸟类迁徙的原因主要包括季节变化导致的食物资源变化、繁殖需求以及气候条件等。在迁徙过程中，鸟类需要面对长途飞行的体力消耗、恶劣天气影响、栖息地被破坏以及人为干扰等诸多挑战。我国有许多重要的鸟类栖息地和停歇地，如鄱阳湖、洞庭湖等湿地，为迁徙的鸟类提供了休息和觅食的场所。然而，随着城市化进程的加快和人类活动的影响，鸟类迁徙面临着栖息地减少、环境污染等威胁。

保护鸟类迁徙通道和栖息地，对于维护生物多样性和生态平衡具有重要意义。在每年的冬候鸟观察时，教师就会注重教育学生关注、保护鸟类的栖息地，确保它们在迁徙过程中有足够的食物和安全的栖息环境。特别是在冬天，因为山上的食物逐渐减少，鸟类会整体向山脚移动，学校野鸟观测点清晰地监测到了这一现象后，观鸟社团的学生会有组织的投喂一些食物给路过的鸟。这给学生传递出互帮互助的理念，当鸟类觅食遇到困难时，人类可以伸出援手。在教师的引导下，学生意识到当同学有困难时，也要互相帮助，帮其渡过难关，如生活有困难、学习有困难甚至是思想有困惑时，都要互相帮助。当然，教师还需要在合适的时机，让学生了解不随意干预野生动物的生存法则。

二、从野鸟观察到美育熏陶

1.从鸟类华丽的外表进行美育熏陶

在进行野鸟观察时，常常会看到一些鸟类有华丽的外表，特别是大多数雄鸟，它们为了吸引异性，羽毛往往都比较鲜艳漂亮，如红腹锦鸡、黑颈长尾雉、红头咬鹃、白鹇等。教师可以拍一些特征明显的鸟类照片，让学生认真观察，记住关键特征，并请美术教师进行绘画指导，让他们进行野生鸟类的绘画创作，这样可以有效地培养他们的观察能力、审美能力、创作能力、绘画能力等。

2.从鸟类优美的动作进行美育熏陶

有些鸟类除了有华丽的外表外，还有优美的动作。教师可以在野外观鸟时拍摄一些鸟类视频，回学校后将动作优美的视频和舞蹈教师一起研究，让学生参与舞蹈的编排，设计一些舞蹈动作，并在“六一”和元旦会演中进行表演。例如，观鸟队员在舞蹈教师的指导下，通过观察研究天鹅在整理羽毛和相互嬉戏时的优美动作，创作出了舞蹈节目《追求》。这些艺术活动有效培养了学生的观察能力、分析能力、创作能力和想象力等。

三、从野鸟观察到写作提升

学生经历了野外观野后，他们的感受是真实的、生动的，因为自然之美可以触动他们的心灵。野鸟有着五彩斑斓的羽毛、各异的体态，如色彩艳丽的白胸翡翠、优雅的白鹭等，这些美丽的形象能给学生带来强烈的视觉冲击。还有一些在天空中自由翱翔、在枝头轻盈跳跃、在水面优雅觅食、嬉戏追逐等场景，也会让学生历历在目，记忆深刻。教师可以引导学生发现、梳理鸟类为了生存展现出的各种智慧，如筑巢的技巧、觅食的策略等，让他们意识到生命的顽强和适应能力，如筑巢高手织布鸟、钓鱼高手绿鹭等都会让他们感受到鸟类生存的智慧。

鸟类育雏的场景，能让学生体会到生命的传承和父母的伟大，引发他们对生命意义的思考。当学生有丰富的感受和饱满的情感时，教师可以让他们写下当时的真实感受，引发他们进行深入思考。学生基于观鸟现场的感受写作，能有感而发，情感真实、丰富，这能有效培养他们的观察能力、写作能力、思考能力、表达能力等。每一次观鸟活动结束后，教师还可以组织学生畅谈观鸟体会，就观鸟感受举行微演讲；要求学生写一篇以观鸟为主题的作文，请语文教师进行指导，并鼓励他们参加学校每年一次的观鸟主题的征文比赛。

结语

学生参与野鸟观察，了解了不同鸟类的特征、习性、生态环境需求等，认识了鸟类的迁徙规律，观察到鸟类的羽毛颜色，还看到了很多动人的场景，惊叹于鸟类生存的智慧。学生通过观察鸟类育雏、迁徙等现象，懂得了尊重长辈、相互帮助、相互理解。他们用绘画与摄影记录野鸟的美丽姿态，通过绘画和摄影作品的展示和交流，分享对自然美的感受；他们聆听与鸟类相关的鸣叫声，可以创作出以鸟鸣为主的旋律；他们创作出以鸟类动作为灵感的舞蹈，用身体语言表达对自然的热爱。基于野鸟观察的实践活动，让学生在真实的自然环境中学习和成长，促进他们在多学科育人活动中茁壮成长。

（作者单位：广东省广州市从化区江埔街江埔小学）