议论文起首段教学：语段功能层理与题目类型分案

摘 要 写作是一种基于理性认知的高级精神性工程筹划，起首段写作是这项写作工程的地基。根据起首段复杂的总体性特质，以内在功能层理与外显语体风格为双标，构建一种具有普遍性价值的理想段型；根据题目素材的语料性质，对作文题目作“万物索引仓库”式分类，基于具体题目类型制定具有强烈针对性的分案设计。一种“依体定教”的起首段教学思路由此清晰。

关键词 起首段 语段功能层理 题目类型分案

创作《平凡的世界》时，路遥苦思三天而开头毫无眉目，以至气馁到嚎啕大哭，并在《早晨从中午开始》中感慨：“写什么？怎么写？第一章，第一自然段，第一句话，第一个字，一切都是神圣的，似乎是一个生死存亡的问题而令人难以选择，令人战战兢兢。”[1]作家徐则臣更略显夸张地说：“对我来说，小说的第一段写出来，整个小说相当于完成了一半。”[2]可见小说的第一段不仅难写，而且重要。不只小说，议论文起首段写作亦是如此。

议论文起首段身处篇章要冲，体量精悍，功能多元，层理复杂。因此，起首段也常使学生陷入“一段当关，万字莫开”的写作瓶颈，即便“胸中磊落藏五兵”，后续文段也只能“欲试无路空峥嵘”（陆游《题醉中所作草书卷后》）。起首段困境的突破，从“教”的层面破解语段功能层理，定性作文题目类型，继而“依体定教”地制定卓有成效的写作方案，或是一条通幽曲径。

一、复杂的总体性：起首段的功能层理与语体风格

“但凡作家，都知道选好开端是写作的关键，不仅因为后文的铺展极大地取决于开端，更是因为一个作品的开端，近乎可以说，是进入其内容的主入口。”[3]学者萨义德对写作开端的“主入口”描述，对于理清起首段的特殊症候大有裨益。起首段重要且难以驾驭，根源在于其蕴含的复杂总体性特征。“复杂”一词在此不仅描绘了起首段在篇章结构中的多元维度，还揭示了其功能的丰富性。从语段功能构成的角度看，起首段位于篇章前出要冲，其主体性表现为总领全篇的上位属性，具体处理篇章“写什么话题”的话题引入、“为何写”的问题提出、“怎么写”的观点概述等诸多硬性任务。在语段思维逻辑层面，起首段启用的是“从特殊推出一般”的归纳思维，由具体现象、问题、危机，引出相应方案、结论、观点、任务等；主体段落群则启用“从一般推出特殊”的演绎思维，对各段落分论点作属性单一的深入论证。而这要求学生具备迅疾精准的思维转化衔接的总体性能力。在语段语体风格层面，起首段力求简洁精练，以全局性的视角确保与篇章整体的和谐统一。实际操作中起首段字数、段幅皆极力收敛，进而履行其不喧宾夺主的抛引作用。语段功能的繁复，语段逻辑的急转，语体风格的简省，前者决定了起首段的价值，中、后两点彰显起首段从思维到语言的操作困难性，三者对立统一，相互牵扯，进而构成了起首段“麻雀虽小，五脏俱全”的复杂总体性景观。

《以工匠精神雕琢时代品质》《实践是检验真理的唯一标准》《修辞立其诚》三篇教材选文同样具有这样的“麻雀”属性。以教材经典名篇为靶标，“解剖麻雀”，更能以具象形式展示议论文起首段的复杂总体性，并理清一种理想段型的功能层理。

今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我是真的希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。

——李斌《以工匠精神雕琢时代品质》

《以工匠精神雕琢时代品质》起首段共五句，其中二、三句为企业家感慨，是紧密联系的整体。因此，语段可分为四部分，并以“体验的时代”“如是感慨”“不谋而合”“最挑剔眼光的检验”代指。整个句群，“体验的时代”语用功能最为复杂：一方面，它从宏观的时代品质切题，并与后继的“如是感慨”句——由“墓志铭希望”的引语，从某企业家的微观视角切入工匠精神——二者合力引出“写什么”的篇章话题；另一方面，它又从时代的诉求特征，隐秘地引入了工匠精神“何以必需”的外因，巧妙地落实了“为何写”的语篇功能。正因如此，后继的“不谋而合”句并不承担语篇“写什么”“为何写”“如何写”的内容结构功能，而是发挥一种更为幽微但重要的“承上启下”的语用形式功能。其“承上”之能表现为对“写什么”话题的引流而合流。所谓“不谋而合”，更似“有意为之”。其“启下”之用则表现为对“最挑剔眼光的检验”句蓄势——因为话题的两方被“不谋而合”，“只有……才有……才能……”话题观点才能水到渠成。至此，作为篇章观点的概述，“最挑剔眼光的检验”句虽然至为重要，但其落成却也最顺理成章。顺势而下，不着痕迹，这才是极高明的文章写法。

检验真理的标准是什么？这是早被无产阶级的革命导师解决了的问题。但是这些年来，由于“四人帮”的破坏和他们控制下的舆论工具大量的歪曲宣传，把这个问题搞得混乱不堪。为了深入批判“四人帮”，肃清其流毒和影响，在这个问题上拨乱反正，十分必要。

——《实践是检验真理的唯一标准》

《实践是检验真理的唯一标准》起首段共四句，分别以“标准是什么”“解决了的问题”“搞得混乱不堪”“十分必要”代指。“标准是什么”开篇明义，引出谈论对象与讨论问题。“解决了的问题”则话锋一转，“问题”是本已解决的问题，也就不应是问题，但还得讨论，就必然有背后的原因。“搞得混乱不堪”一句揭开谜底，也彰显了问题讨论的针对性与必要性，“为何写”的语段功能至此清晰。“十分必要”句前半部分“为了深入批判”“肃清其流毒和影响”等字眼，着意延续“为何写”的语段功能，后半部分“在这个问题上拨乱反正”则以极其简省的用语，把“必须摆正认识，让实践成为检验真理的唯一标准”的篇章论点擘画出来。至此，“如何写”的语段功能，在“十分必要”的语用内容与语言形式双重维度上，得以落实达成。

“修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。

——张岱年《修辞立其诚》

《修辞立其诚》起首段共五句，其中三、四、五句，是对“立其诚”的现代阐释，属于一个整体。因此，起首段可以“一句话”“一个原则”“坚持真实性”代指三个部分。表面上，张氏起首段写作逻辑似乎略显混乱，好像“一句话”与“坚持真实性”的引入与解释话题的语脉关系更为紧密，有调整的空间。但如果从语段功能的角度分析，则更能彰显张岱年行文的缜密：“一句话”引入话题的担纲不变，“一个原则”中“现在仍应加以肯定，仍应承认”等字眼一方面直接挑明了“一句话”在发言著论写文章中的现代价值，另一方面又在含蓄指出“发言著论写文章”存在的当下问题，无论哪个方面，都直指“为何写”的问题导引。“坚持真实性”表面看是对“一句话”阐释说明，这种认识其实稀薄化了“坚持真实性”的语段功能——以“以古鉴今”的方式，提出前述问题的解决方案，也即以古人的“立其诚”来坚持书写的真实性。一种“如何写”的语段功能由此彰显。

“举一纲而万目张，解一卷而众篇明”（郑玄《诗谱序》）。借以教材经典选文为语料的显微镜式观察，起首段语用功能层理的几点认识逐渐清晰：一，起首段写作必须遵守一种顺向逻辑，也即“写什么”的话题明确最为前置，否则“为何写”的问题动因，以及由话题而生的“如何写”的观念方案皆被悬置；“为何写”的问题动因有当下已然缺憾与未来应然期许两种样态，其接续而出方使基于问题的“如何写”的观念认知、行动方案不至于无的放矢；最为重要者，是由话题、问题催生“如何写”的观念认知与行动方案，它们是文章的精髓所在。缺少了这一部分，前述语段功用便“无疾而终”，且后续主体段落无从铺展。二，语用功能的复杂，不能遮蔽语体风格的简省，不能妨害其抛引作用的绽放。《以工匠精神雕琢时代品质》《实践是检验真理的唯一标准》《修辞立其诚》起首段字符（字数+标点）分别为146、116、102，是为绝佳示范。为兼顾语用与语体两方面诉求，起首段语用单句推进为上，如有可能，甚至可一句二用，如《以工匠精神雕琢时代品质》“体验的时代”等句。三，以语段主体性为起首段段落构造核心指标。与之矛盾的语句逻辑可作适度拆分调整，如《修辞立其诚》“一句话”“坚持真实性”句群基于语用功能的拆分；段落语句中一句二用导致的语脉撕裂，可设计相应非功能语句“承上启下”沟通，如《以工匠精神雕琢时代品质》“不谋而合”句。

事实上，随着起首段语用功能层理的深度清理，一种起首段理想段型亦不言自明地浮出“水面”（见图1）。

二、具体的针对性：作文题目类型辨析与分案设计

虽然起首段语段风貌呈现出“从特殊推出一般”的归纳思维倾向，但其理想段型规划启用的却是“从一般推出特殊”的演绎思维。起首段理想段型的存在价值更多在理论的深刻性，而非直接适用于所有具体题目的起首段写作实践。学者赵汀阳认为：“在功能上，总括性的概念不是思想用来‘看’事物的，而是语言和逻辑用于建‘万物索引仓库’所需的分类或分层的功能”[4]。但我们不得不承认，借助“万物索引库”式的概念分类、分层功能，“思想用来‘看’事物”可以有一种更深刻的达成。因此，聚焦议论文体倾向的作文题目外显语料性质的分类分层工作，无疑可用来“看”作文写作这项工程事件，并达成指向“起首段理想段型”落地的、富于针对性写作分案设计。

经过对大量以高考真题为主体的作文题目分析，观念辨析性、现象概括性、隐喻素材性三类作文题目风貌逐渐清晰。

1.观念辨析性作文

作文题目材料必然包含某种观念，但观念是材料明确给定，还是需要学生自行概括，这是观念辨析性与现象概括性两类作文题目的根本分野。在观念辨析性作文中，根据内含观念的存在样态，又可以细化出观念抉择型、理念演绎型两类。

（1）观念抉择型。这类作文题目中，至少存在两种相关联或相对立的材料观念。题目考查点有两种：一是在相对立的观念中，引导学生作出合乎时代、国家、个人的正向发展的观念抉择，以实现一种“立德树人”的价值引领。例如：

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。（2020·全国I卷）

又如：

亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象。 一些人认为接受礼物的一方可能并不需要这个礼物，与其精挑细选不如直接把买礼物的钱送出去，这样对方就可以去买自己喜欢的东西。

这引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。（2024·适应卷）

二是在相关联的观念中，引导学生对其进行合乎逻辑的重组，以实现一种合乎时代、国家、个人的正向发展观念重构式“抉择”。例如：

①天行健，君子以自强不息。（《周易》）

②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）

③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）

⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。（2017·全国Ⅱ卷）

无论哪种观念辨析作文，其考查目标是一致的，即认知清晰化——从众多观念中重构一种落实“立德树人”的正向价值观。前述起首段理想段型构成不变的情况下，类似于“相比于XX，我则以为”的过渡语，一方面清晰所谓“青年立场”，另一方面更能引导“由多而一”的新观点概述功能落实。