复习课的创新价值追求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）明确了以核心素养为导向的课程目标，强调以结构化思想整合课程内容，从整体与联系的视角，感悟并理解数学知识之间本质上的一致性。这些新变化、新理念和新要求，可以在复习课中得到体现。这就需要每一位数学教师认真学习、深刻理解，并积极践行这些理念，将其落实到日常的复习课教学中。

数学复习课需要体现课程内容的结构化，落实单元整体教学的理念。然而，部分一线教师在复习课中“炒冷饭”，只做数学知识的“搬运工”，缺少新意，让数学复习课索然无味。改变当前复习课教学研究中的一些错误认识，帮助教师走出误区，需要我们更好地进行理论研究和实践探索。在教学中，教师应总结数学复习课的成功经验，探索数学复习课的创新模式，研究数学复习课的教学策略，让“新课标”理念在数学复习课中落地生根，让数学思维在复习课中“再生长”。本期专题共三篇文章，聚焦复习课教学中的热点和难点问题，以教学理论为引领，不断创新复习课的教学模式，呈现鲜活的复习课教学案例，明确复习课教学的新方向，具有一定的指导性，可以帮助教师解答教学中的困惑，让复习课不断增值。

期待广大教师能从这组文章中获得启发，体验新课堂，掌握新教法，开阔新视野，真正打开复习课教学的新“天窗”。