学生创意表达能力的培养路径探寻

语文学科中的“表达与交流”能力培养贯穿六大学习任务群，在“文学阅读与创意表达”学习任务群中“创意”一词，强调要引导学生“观察、感受自然和社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”。所谓“创意”，《现代汉语词典（第7版）》给出的解释是“有创造性的想法、构思等”。2022年版课标在“总目标”中和“表达与交流”能力相关的内容是“具体明确、文从字顺”“提高语言表现力和创造力”“学习发现美、表现美、创造美”。

在教学中，教师应引导学生在品悟、欣赏、评价文学作品中培养语感，形成语言直觉，丰富语言材料;在观察、感受自然和社会中，积极展开个性化的思考，表达个性化的体验。如此，学生的文学创意表达能力将能得到实实在在的培养和提升。

一、积累鲜活的书面语言材料

叶圣陶先生说：“阅读是吸纳，表达是倾吐。”对于书面语言占有量偏少的小学生来说，开展广泛的文学阅读，积累鲜活的语言文字，形成良好的语言直觉，提高自身的语言表达力和表现力，是当时下最要紧的事情。教材中精心挑选的文学作品，为学生书面语言材料的丰富提供了可能。在引导学生进行阅读和探究实践时，教师要有意识地去凸显文中“优美的词句”和“有新鲜感的词句”，让学生在个性化的理解中吸纳，在积极运用中内化。

如四年级下册第六单元围绕“成长的故事”，安排了《囊萤夜读》《铁杵成针》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》这些古今儿童成长的故事，习作部分以“我学会了        ”这一半命题写作，引导学生从“学做这件事的经历和体会”两个方面，来展开自己成长中的故事讲述的实践。纵观本单元内的四篇课文，车胤解决了夜读的问题，学会了勤学不倦;李白经历了老婆婆的锲而不舍，学会了坚持;雨来通过与鬼子的斗争，学会了坚强和机智;小侄儿在改正偏食的习惯中学会了爱惜生命，在买东西中学会了自立，在上学和回老家两件事中学会了坦然面对现实;青铜则在编芦花鞋、买芦花鞋中学会了勤劳和善良……

在指导学生进行写作时，教师可以将重心放在“按一定的顺序写好事情的过程”上，先让学生结合本单元的课文表达说说自己打算采用怎样的顺序来把学会的过程写清楚，而后重点出示《小英雄雨来》一文中描写雨来被鬼子毒打时的感受的文字，在聚焦阅读、品味中发现“表达的秘妙”，积累描写人物心理的方法。而后以“病文问诊”的形式，组织学生学以致用。

（出示：老师按照惯例先在讲台上说明这节课的重点，然后欢迎我上讲台为大家演讲自己最喜欢的人物。在这期间，我的心脏不受控制地疯狂跳动，砰砰砰地跳。我顿时慌了神，不知该干什么。这时，爸爸妈妈还有同学的鼓励声在我耳边响起。“加油，不怕，我是最棒的！”我暗自鼓励我自己。我长舒了一口气，鼓起勇气，但还是有些颤颤巍巍地走上讲台。“大家好，这节课我来演讲我最喜爱的人物—袁隆平爷爷。”当我转过身想去看课件的时候，发现黑板没有拉开，而且教室光线很暗。我顿时尬住了，不知道该如何去做。讲台底下的同学开始小声提醒我把黑板拉开，我才反应过来。我强制自己镇静，用发抖的手拉开黑板后，又在旁边打开黑板上面的灯。之后，我便开始按照课件写的思路开始演讲，随着我越说越多，也就越来越自信，心里想着：原来也不是那么困难。之后，便开始放松，说得越来越好。说完之后，我下台，老师站上讲台夸赞我这次演讲非常棒。我回顾自己刚才的经历，长舒一口气，有紧张，有尴尬，但是我都克服下来，努力解决了。原来上台演讲并不是那么的困难呀。）

任务一，阅读习作片段，说说哪些地方需要改进。

任务二，小组合作讨论，根据修改意见对片段进行修改。

任务三，根据这个片段的内容，给它拟一个贴切的题目。

任务四，根据题目和中心，考虑总领全文的开头和总结全文的结尾。

在上述任务的驱动下，学生将文中直白的心理描写隐藏于具体的动作、语言之中，按由因到果的顺序，梳理“紧张一尴尬一镇静一自信”的成长过程，从而水到渠成地表达“我学会了调节情绪”这一主题。

二、大胆表达个人体验和思考

学生日常生活中的喜怒哀乐，往往是具有个人浓烈色彩的情感体验，有时还伴随着他们的思考教师要鼓励学生及时将自己的所见所闻、所思所想以文字的形式记录下来，长此以往，他们观察生活感受生活的能力将能得到很好的提升，思辨能力、审美能力、表达能力、创造能力也会随之不断发展。很多时候，学生会认为自己所做的事情太普通、太平凡，所以在写作时，他们总是搜肠刮肚地寻找所谓的高大上的素材，其结果当然是两手空空。学生在进行写作构思时，教师可以鼓励他们大胆表达，自由言说，把平凡的事说清楚就是不平凡。在学生交流自己选择的素材时，教师也要热情地加以肯定，并给出相应的建议。如在写作“我学会了        ”时，一位学生选择了自己制作辣椒酱的经历。

要想做出美味的辣椒酱，小米椒是不可或缺的主角，考虑到口味不要过辣，可以加一些绿线椒，而且红色中多些绿色，还可以让颜色更吸引人。除了辣椒，蒜和生姜也是必备的，它们像是魔法师和精灵，能为辣椒酱增添一抹神奇的香气。

我一边在嘴里默默地念叨着需要买的配料，一边向菜市场走去。摊主阿姨见我一个小孩来买一大袋辣椒，很是惊讶，我自豪地告诉她，我要自己动手做辣椒酱。她笑着夺我能干，还耐心帮我挑选形状饱满、颜色诱人的辣椒谢过阿姨后，我提着采购的物品哼着歌儿往家赶。

一到家，我便将这些配料依次分类，清洗干净，放入搅拌机打碎。然后，我打火热锅，倒油，等油热了之后我便倒入蒜泥，等炸到金黄色，就下入辣椒和姜末了。“刺啦”一声，热油溅起，随着辣椒与热油充分接触，辣味瞬间充斥了整个厨房，虽然我做了准备，但还是被刺激得连打喷。我用铲子不断地翻炒着辣椒，再加入些白酒，随着火候渐渐升温，辣椒独特的香也逐渐弥漫开来。至此，我已经完成了最难的部分，接下来只要等它冷却，最后装到玻璃瓶中就大功告成了。

晚上，我特意煮了面条，兴奋地和爸爸妈妈一起分享辣椒酱，爸爸妈妈尝完，都对我竖起大拇指。虽然制作时被辣出泪，被热油减到，但吃着这份付出汗水、用心烹饪的辣椒酱，收获父母的称赞，我格外觉得它春气扑鼻，回味无穷。

三、鼓励多种形式的习作表达

“交流与表达”的理想化状态是学生的表达有创意，创作的文学作品语言表达力和表现力都非常优秀。但是，对于刚刚起步的小学生来说，教师要鼓励学生说自己的话，说想说的话，这样，学生才能真正放开手脚，大胆的去进行个性化、有创意地写作。如在“我的奇思妙想”习作实践中，一位学

生结合科幻片中的想象元素，对生活中背包的沉重进行奇特的假想，写成了《魔力收纳袋》：

你是否还在为旅途中沉重的背包而气喘吁吁？是否还在为需要某样物品却不知所措？是否还为杂乱无章的物品而感到困扰？那么，不妨来了解一下我们收纳袋的魔力吧！它能轻松解决你的烦恼！

你瞧，我们的魔力收纳袋小巧轻盈，只有巴掌那么大，可以轻松放进衣服口袋中。它的一面是由一种特殊材质做成的柔软的触控显示屏，你可以通过显示屏，随时随地查询和提取收纳的物品。它的袋口拉开可以变得很大，极限可以拉到20平方米，可以装入很大体积的东西，装入的东西也会自动整理、归类。

你肯定会好奇地问：“这个魔力收纳袋的空间有多大呢？重量会变化吗？”我们从袋口看进去里面是黑黑的，它的容纳空间其实是非常大的，你看，我可以轻松把整个手臂伸进去。魔力收纳袋正如它的名字一样，我们放入的物品其实都存在于另一个次元空间，无论装入多少东西，不会改变重量，而且这个次元空间理论上是无限大的。而且每个收纳袋都对应特定的次元空间，收纳物品非常安全，不必害怕东西的丢失。想象一下，当你要出门旅游时，你要带上换洗衣服、钱包、食物和水，把它们全部装入背包是多么大、多么重，而你如果拥有我们的魔力收纳袋，你只需要把这些东西全部塞进去，收纳袋体积和重量都不会变化，这样出门携带毫无负担。当你到了郊游的地方，只要简单操控屏幕，就可以取出你所需要的物品了，让你的旅途更加轻松、愉快。此外，我们还推出家庭套餐，家庭成员的收纳袋会多出一个共用次元空间，家中闲置或不常用的东西都可以存入其中，当要用到这些物品时无需询问，直接通过收纳袋查询即可，更加方便。这样神奇实用的魔力收纳袋难道不让你心动吗？虽然目前它只是我的想象，但我相信，随着科技飞速发展，未来我们都可以拥有它！

总之，学生文学创意表达能力的培养，需要以新鲜的词句积累为底蕴，以大胆的想象和积极的体验为源泉，在不拘形式的个性化表达中，激励学生想表达、乐表达、会表达，如此，学生的习作才会越来越精彩！

（作者单位：江苏淮安市外国语实验小学）

责任编辑 唐敏