细节描写的特点分析与教学策略

习作是语言、表达、思维、想象能力的综合体现，而习作中的细节描写更是重点和难点。笔者从五年级上册《慈母情深》出发，让学生去感受了细节描写对于推动情节发展和凸显人物形象的作用，并结合教学实例探讨了细节描写教学中赏析仿写、每日简评、修改打磨等教学策略。

细节描写的语文要素

本单元的语文素养是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”。场景、细节的运用能更好地推动情节的发展，并能深入揭示人物的品质和境界，有助于课文主题的表达。

《慈母情深》一文讲述了“我”的母亲在家庭极端贫困的情况下，毫不犹豫地给我买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。这篇课文笔墨朴实，但其中的细节描写却动人心弦：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了脊背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”课文两次描写了母亲“弯曲的脊背”这一细节，有效地窜缀起了课文的各个环节，四个“立刻”也从侧面反映作者家境的贫困和母亲赚钱养家的艰辛和“我”对母亲格外的心疼，以此增强了文章的紧凑感和表达魅力。另一方面，也为“我”买水果罐头的埋下了伏笔，更好地彰显了母爱的伟大。

《父爱之舟》一文中“小渔船”的细节连续多次出现在课文各个环节，贯穿了全文，也承载起了深沉的父爱。父亲用姑爹的小渔船载着“我”离开家乡去报考学校和上学，为了省钱，他带着“我”在小渔船上吃饭睡觉;后来，又再次借用小渔船送“我”去无锡报考师范，在“我”考取后，送“我”入学的依旧是那熟悉的小渔船，以及那在船板上为“我”缝补棉被的父亲……课文中的“小渔船”不仅摇“我”完成了读书梦，也是深深的父爱的载体。“小渔船”这一细节不仅推动了情节的发展，一个朴实却伟大的父亲的形象也跃然眼前。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》则是抓住了心理细节去展开体现两种截然不同的爱。两种截然不同的“爱”的细节描写，情感的波动起伏：鼓励的爱让巴迪的心里充满着自信;批评的爱，却使巴迪有了不断改进的动力。正是这错杂的心理描写，让读者更能感同身受，也更好地诠释了两种爱的异同。

综上，细节描写是可以学习，并可以迁移运用的。具体运用要注意细节与文章主题的关联性，从而更好地表达“舐犊情深”这一主题，只有这样，这些细节描写才能和文章相辅相成。

二、细节描写的教学策略

生动的细节描写往往能渲染气氛，推动情节发展，那么如何在教学中引导学生进行细节描写呢？笔者进行了以下的教学实践探索：

1.读写结合，赏析仿写

“运用语言文字的技巧一半根据对于语言文字的认识，一半也要靠虚心模仿前人的范作。”朱光潜先生如是说。因此，我们的细节描写的教学应起步于在赏析他人作品的过程中，感知并习得习作方法。

（1）教材中借鉴仿写。课本中不乏精彩的细节描写，我们应该利用这些精彩片段，在充分赏析的基础上，让学生进行有效的仿写。如教学四年级下册《白鹅》一文时，笔者引导学生仔细阅读白鹅吃饭的段落，从作者对鹅动作的细节描写中去感悟到其精妙之处，然后布置学生仿类似的场景，有一位学生捕捉到了家养猫捉老鼠的瞬间，并写了下来：“只见‘犯人’迈着小碎步，快速地朝食物奔去时，‘警察’竖起灵敏的耳朵，锐利的目光瞬间锁定了‘犯人’，但它并没有马上奔上前，而是微伏着身子，谨慎地朝‘犯人’靠近，似乎唯恐打草惊蛇。待到距离稍近，身体更是紧贴地面，在人还未反应过来的时候，它已经一跃而起，也不知是用了什么招数，转眼间，‘犯人’就扣押在它的脚下了。”这位学生仿照白鹅吃饭时的动作描写，也对猫捉老鼠进行了细致的观察，并进行生动形象的细节描写，语言风趣幽默，一下子使文章增色了不少。

挖掘教材中的细节描写，是帮助学生进行细节描写训练的第一步，教师需要引起重视和充分地加以利用。

（2）经典中仿写细节。除了教材以外，经典的文学作品也能给我们提供习作的范例，让学生习得写作的方法。例如马克·吐温的《百万英镑》中，对人物的动作、神态的细节描写有着非常高超的功力。教师就可以利用这些文学经典中的精彩片段，引导学生进行赏析并仿写，通过领悟、模仿，也会取得意想不到的成果。

（3）生活中捕捉细节。细节源于学生对于生活的细心观察和感悟。除了让学生进行阅读仿写以外，还要养成观察思考的习惯。

因此，笔者开设了“每日简评”，让学生养成留心观察、记录细节的习惯，以下是其中两位学生的“每日简评”：

例1：放学到家，我迫不及待地朝着我养的绿豆芽冲下去。哇，昨天瘦小的绿豆竟然已经变成了圆滚滚的“大胖子”！有些绿豆还脱去了绿色的外衣，露出了雪白的身子。我在心里暗暗地想：小绿豆啊小绿豆，我期盼你快点长大！

例2：今天的妈妈有点不一样！原本如绸缎一般的黑色直发微微卷曲，变得像温和的浓度，在钙的照射下，折射出棕黄色的光泽。而平常朴素的脸上也经过了精心的装点，散发出自信的光芒。总之一个字，“美”！

这些生动的“每日简评”通过长久的积累巩固，既丰富学生的写作素材，提升了写作灵感，又让学生养成了乐于观察、善于记录的习惯，更让文章变得生动有趣。

2.修改打磨，细节应用

文章不厌百回改，学生遣词造句、掌控细节的能力也是在不断的修改中逐渐提升的。

（1）找出共性，分析修改。一次的习作批改，笔者现有少数学生在细节描写存在一些同样的问题。因此，笔者会将这些共性问题进行集体点评，以学生的范文为例，帮助他们系统地掌握细节描写的方法。通过学生对当时的细节的真实回顾，经过了细节描写的修改加工，使学生体会到了细节就隐藏在真实的生活过程中，通过不断的分析修改，学生对细节描写有了全新的认识，学生捕捉细节的触角也更加敏锐了。

（2）针对特性，单独修改。相较于集体点评，面批指导更能让学生快速地发现自己习作的不足，提高修改效率。

一位学生的习作经常出现这样的问题：一篇很短的习作，竟写了许多事情。于是笔者帮他回忆所写到的事情，并适时地点拨：“这个时候你心里是怎么想的？他的表情怎么样？有什么动作？”经过不断的补充，故事渐渐充实起来，细节也慢慢的呈现出来。而后，笔者又充分调动起他的语言积累，经过几次修改，习作慢慢地变得精彩了。

（3）同伴同助，趣味修改。如果说教师的讲评能让一部分学生获得细节描写的技能，那么同伴之间的相互批改则更能激发学生进行细节描写修改的兴趣。笔者为了最大程度地激发学生的修改热情，常常组织同伴之间就文章中的细节描写进行相互点评。他们有的会留下这样的批阅感受：例1：这里的动作描写非常传神，我好像看到了你家的猫矫健的样子。感受：你把它变成了一个武林高手，真有趣！例2：“我家的狗跟我关系很好。”感受：怎么个好法呢？你能不能展开来写一写？还有的会直接帮助同伴进行细节的扩充修改。

这些点评和修改都非常富有情趣，让修改过程变成了一个极具趣味性又收获满满的过程，从而使得双方细节描写水平都得到提升。

三、总结

“细节决定成败。”其实这句话也同样适用于习作中，如果说情节结构是文章的骨架，那么细节描写就是文章的灵魂。真实动人的细节，往往会让文章变得有血有肉。因此，我们应该在高年级习作教学中重视细节描写，引导学生发掘细节、写出细节、爱上细节，这样才能让作文之路越走越宽！

（作者单位：浙江衢州市衢江区云溪中心小学）

责任编辑 刘妍